提升小学校园足球趣味性的实践与研究

郑永明

（福建省泉州市实验小学，福建 泉州）

在我国目前的教学环境下，小学许多学校的校园足球开展成人化严重，纯竞技为主的教学方向，违反了儿童认知规律。符合儿童身心特点的趣味性教学、训练、群体活动与比赛缺失，学生参与面较少，普及足球、提高足球运动水平畏难情绪明显，这些都制约了学生参与足球运动，长期如此，不利于足球运动的普及。按照《中国足球改革发展总体方案》的规划，校园足球的改革承担着扩大中国足球人口规模、夯实足球人才根基的任务，为了增加校园足球参与人数，普及与提高校园足球，激发学生热爱校园足球，在开展小学校园足球活动中，应充分体现出思路新、内容新、形式新，即参与人数多、项目内容多、学生受益多的特点。据此，我们在小学校园足球教学、训练、群体活动和比赛中研究如何增加趣味性，并在实践中加以应用，努力引导学生积极参与这项运动。只有让小学生感受到足球运动的趣味和价值，才能引起他们参与足球运动的积极性和长久性，进而达到完成夯实足球人才基础的任务，也才能更好地贯彻校园足球的发展理念。

一、校园足球教学趣味性的实践与研究

（一）加强多媒体技术教学的运用，提升教学趣味性

小学开展足球的教学，不能还停留在传统教学只对学生进行足球理论知识的讲述模式中，这样会让教学的内容变得枯燥无聊，使学生对足球运动产生抵触心理。为了使足球教学内容更加有趣，可以借助多媒体技术手段来进行教学。在足球课程中，教师可以在课内外通过多媒体为学生播放“足球世界杯”“欧洲足球联赛”以及“奥运会”等一些涉及足球的体育赛事欣赏与观摩。一般情况下，观看足球大型赛事是培养小学生对足球产生兴趣的重要渠道，而球星精彩的传球和脚法配合以及精准的射门都能使学生感受到足球运动的激情和魅力，进而培养出学生学习足球的兴趣。还有，对一些足球技术中较难的动作，也可以运用多媒体技术进行慢放、回放教学，或设置成学生喜闻乐见的动画形式来教学，进而提升学生学习足球的乐趣，教师也达到了通过多媒体手段促进足球趣味性教学的目的。

（二）创新足球游戏教学内容，提升教学趣味性

在足球教学中，教师除了可以利用多媒体技术来增加教学的趣味性，还可以多创新足球游戏内容来提升足球教学的趣味性。足球游戏活动融入教学中能够缓解小学生在足球技能学习中的枯燥感，并且也能在一定程度上消除足球教学中的烦闷感。教师要从“快乐足球”理念出发，努力在教学中营造让学生感受到足球学习和锻炼的快乐的氛围。那么教师可以创新足球游戏内容的教学模式，比如在进行传球教学时，教师可以让学生玩“捉猫”游戏，学生围成一个圈来传球，并让一名学生站在圈的中心，当“猫”的角色。从外圈传球进圈，围圈传球并让“猫”抢夺学生之间的球，这种“捉猫”的游戏活动非常具有趣味性，教师通过足球游戏活动进行教学，有利于培养学生持久对足球技能的学习和锻炼的兴趣。在实践中，我们的做法是按水平一、水平二、水平三，三个学段搜集和创编许多适合学生学习的足球游戏，以增加足球教学的趣味性。从实践检验效果看，提升小学生足球技能明显，学生对此也乐此不疲。

（三）创设更多足球教学器材，提升教学趣味性

在教学中，教师有意识地增设更多足球教学设施和器材，满足更多学生参与足球技能学习与锻炼的需要，这无疑是提高足球课堂教学质量的有效方法。在教学实践中，我们发现学生在足球课堂上全班人手一球与全班共用3～5个球进行教学，趣味性差别巨大。还有足球教学的障碍物、球门设置、场地布置的科学合理均对提升足球教学趣味性、引导学生上课积极学习有巨大的影响。如学校教师创设的“四门足球”教学法，提高了足球趣味性，学生学习足球意愿明显提高。

此外，降低教学难度，采取竞赛法、分层次教学法等都能有效提升足球课堂教学趣味性。

二、创新校园足球比赛赛制来提升校园足球趣味性的实践与研究

（一）创新校园足球比赛赛制，提升足球比赛趣味性

小学可以通过创新校园足球比赛的形式来促进学生参与足球运动，那么足球比赛也要在趣味性的基础上才能达到吸引学生参与的目的。学校可以创设丰富多样的足球比赛形式，比如校园足球五人制比赛、四人无守门员、多球门比赛等形式。这些比赛的设置与正规足球比赛稍有出入，但是同样能够达到锻炼身体的作用，并且对足球运动中跑动、控球、防守以及射门相关的技术都能够进行训练。而这些种类的比赛形式非常有趣，具有可玩性，能够使学生全身心地投入到比赛当中，在比赛中收获快乐和汗水。经过实践检验，在提升小学校园足球比赛趣味性方面，我们的做法是：低年级不设守门员，中高年级有守门员的创新赛制（以五人制比赛为例）。

一至三年级五人制比赛比赛时间 性别 比赛人数 守门员第一节 10分钟 男 5人 无第二节 10分钟 女 5人 无第三节 10分钟 男 另5人 无第四节 10分钟 女 另5人 无四至六年级五人制比赛比赛时间 性别 比赛人数 守门员第一节 10分钟 男 5人 男第二节 10分钟 女 5人 女第三节 10分钟 男 另5人 另一位男守门员第四节 10分钟 女 另5人 另一位女守门员其他规则与五人制比赛一样

（本案例也可以根据足球场地条件拓展为三人制、七人制、八人制、九人制、十一人制。）

按以上赛制组织，赛程跨度减少，学生参与人数增多。以我校四五年级比赛，只有一片足球场地为例：四年级7个班，五年级7个班来进行分组循环赛所需的场次安排，四年级男生14场，女生14场，五年级男生14场，女生14场共计56场的比赛，所需时间耗时两个多月。采用本案例新赛制比赛所需时间跨度耗时减少一半。学生参与人数增加一倍，教师的组织精力减少一半，达到减负增效。一至三年级比赛的进球数明显增多，学生进球体验多，调动了学生踢球积极性。经过两年多的实践检验，学生在采用新赛制足球比赛后，反响很好，深受同学和家长的欢迎，对提升小学校园足球趣味性效果较好。

（二）采取不同组织比赛形式，提升校园足球比赛趣味性

在小学开展的校园足球比赛中，为了更好地调动学生参与比赛的积极性，可以让家长、班主任和其他科目有足球特长教师参与进来，家长、教师和学生共同参与校园足球比赛或活动会增加学生的积极性，使他们对足球比赛产生浓厚的兴趣。比如，由于教师平常在课堂教学中常常持一种严谨的态度，给学生留下了严肃的印象，教师参与进校园足球运动中，能够树立很好的榜样，使学生对教师的印象加以改观，并且为了和教师一起玩耍互动，学生对足球比赛的热情将被充分地激发。家长参与足球比赛，可以为学生树立良好的运动榜样，拉近亲子距离。通过师生、家长共同参与校园足球比赛，会使足球比赛的氛围更加愉快、融洽。学生也会在足球比赛中和家长、教师变成朋友，更好地促进学生学习足球技能、参加足球锻炼。

当然，设置适合学生年龄特点的赛制和活动，并不是不需要正规比赛赛制，待学生对足球有兴趣了，踢球意愿高了，踢球技能强了，再按正规赛制组织比赛。

三、校园足球训练趣味性的实践与研究

（一）构建趣味性的训练场地与内容

为了促进小学生参与到校园足球的训练中，训练场地与内容的设置非常重要。学校需要基于儿童化的角度将足球训练场地建造起来，并按照学生年龄特点设置合适的足球运动设施。在此基础上，可以制作鼓励学生参与趣味足球运动的相关情境内容，并在场地周围进行创设。构建具有符合学生特点的趣味性训练场地与内容。足球训练内容也应该围绕着学生喜闻乐见的游戏化的内容来设置，也可以创造多种训练手段激发学生的学习乐趣，达到吸引小学生对足球运动产生并提高兴趣的目的。

（二）掌握球感的趣味性训练

足球的训练由大量重复的项目和动作所构成，很容易让学生感觉到枯燥与无聊，要使足球训练变得有趣就需要教师在训练中创新方式。为了使学生能够掌握球感，教师可以采用一些较为有趣的方式进行训练。比如让学生除了用手以外的部位，利用网袋进行颠球的训练，这种方式会减少传统训练中捡球的时间，不容易让学生产生厌烦的心理，也具有一定的游戏性。教师还可以在训练中设置前后拉球的接力游戏，在游戏中提升学生的拉球技术水平，让学生的身体各个部位更加协调灵活，使训练更加具有趣味性。

（三）提高运球能力的趣味性训练

在运球训练中，教师可以采取往返接力以及折返跑的游戏练习方式，这种方式能够缓解传统运球训练的枯燥性，在往返以及折返过程中的转身动作，能够培养学生在停球转身方面的技巧，并且促进学生控球以及身体协调的特性。运球训练中还有一种被称为“过山洞”的游戏，这是让学生在运球训练的路线中搭建一个“山洞”，增加运球训练的趣味性，同时也对学生提出一个挑战，类似这样的游戏可以使学生的兴趣被激发，进而增强学生训练兴趣。

（四）提升传球水平的趣味性训练

教师可以有针对性地设置一些相互传球的游戏来提升学生的传球水平，在这些游戏的环节当中要增设关卡，使游戏的难度适当增加，对学生的传球准度也要提高要求。而学生为了完成游戏，会重复的进行脚内侧、脚外侧等传球的训练，这样就在愉快的游戏氛围中达成了训练要求，并且增强了训练的趣味性，也促进了学生传球水平的提升。

青少年正处于身心发展的重要阶段，校园足球的开展促进了学生的身体素质以及心理健康发展。人的兴趣不是与生俱来的，而是在后续实践当中所培养的，如果想要使小学生能够积极主动参与校园足球运动，就需要构建起足球教学、训练、比赛以及群体活动的长效体系与机制，并且长期保持具有趣味性、生动性。这样才能激发学生参与足球活动的兴趣，使他们爱上足球这项世界性的体育运动，对足球充满热情。在保证校园足球活动有效开展的同时，夯实足球人才基础，实现中国的足球梦。