如何指导学生写好读后感

江苏省昆山市裕元实验学校 姜婷婷

读后感是一种重要的应用类写作文体。读后感，顾名思义，读了文章后有所感受，触发感想，进而有所感悟。那么怎样才能指导学生把读了文章后“冒”出的这些感受记录下来，整理出来，形成一篇好的读后感呢？

一、师生共读，感悟经典

为了让学生能写好“读后感”，我改变了有些老师到了快要收割的季节时才催交何种“粮”的方法，对此进行了前景规划和早期开发，这样的步骤设计能够使学生在习作前先尝试一段时间的“阅读”热身，为之后的习作做好足够的积淀。

1.引荐

榜样的力量是无声的，也是最有效的。我在开学初就向学生推荐青少版的《三国演义》，然后与学生们同读该经典，以这种示范给学生树立了一种榜样的力量。在老师的影响下，通过大量的阅读，学生感悟了经典文化的精妙，提高了审美能力，同时也开阔了视野，使他们在获取了一定语言素材的基础上启迪了智慧，更重要的是，能让学生在亲近经典作品本身，享受阅读经典作品的快乐，完善了人格塑造，也为较好地完成小学语文第十二册第三单元的习作——写“读后感”埋下了伏笔。

2.共聊

在师生共同读完《三国演义》后，为了扩大学生阅读的效果与收获，我又趁热打铁，利用语文课外活动的时间组织学生开展了一系列的阅读交流活动，让每一位学生要么讲述自己最喜欢的三国故事，要么描述阅读后自己认为最精彩的场面，要么对三国演义中最喜欢的人物进行评价，也可以用自己的话描述自己阅读后的一些感受。为了让这些活动能够起到预期的效果，在活动的过程中，我鼓励学生大胆表达，使学生能够在轻松愉悦的氛围中谈感受、抒真情。这些活动的开展不仅让学生对名著《三国演义》有了更深的理解和认识，而且很好地培养了学生的语言表达和科学评价的能力，读书交流会也为学生写读后感的习作提供了丰富的素材和广阔的空间。

二、用好范文，感知方法

不管学习什么知识，学习方法多多，学习窍门无数，而以典范引路，明其义，学其法，都是一个不变的法则。

1.静心读

阅读是感悟的基础，要想让学生能够写好读后感，首先就要引导他们把原文读好、读透，这就需要学生们静下心来，认真仔细地去阅读原文，把握好原文的主要内容，对文章的主要内容和所表达的思想感情先做到心中有数，才会有所思、有所感。如果练虚功，对原文浮光掠影、蜻蜓点水地读，可能连文中讲什么都是云里雾里，当然也就不会得到深刻的“感”了。所以，我充分利用范文《 从〈海伦·凯勒〉想到的》，先要求学生阅读课文，再引导学生领悟读后感的写法。

2.悉心想

读后感中的“感”是指什么呢？同学们对此展开了讨论后，我让学生想一想：通过这个“感”字，想到了哪些词组？学生们很快想到了与“感”有关的一些词，如“感想”“感悟”“感动”等。在这个基础上，我及时地对学生进行方法上的指导，让学生明白“读后感”主要是抓住读原文后所产生的一些“感想、感悟”，让他们知道读后感其实就是读了原文之后，围绕原文中你认为有意思的或是能激发你情感的地方，情不自禁地与实际生活中的相关人或事产生感想、感悟的一种“对对碰”现象。

3.细心辨

读也读过了，“感”也想过了，那么读后感中的“读”和“感”孰轻孰重呢？从“读后感”这个词组的字面上看，我们可以把它扩展一下，可以变成“读后的感”，由此不难发现它的重心在“感”上，“读”只是前提。在“叙”和“感”上，如果我们本末倒置，就会变成缩写了，所以我们要做到“叙得少，感得多”。

4.慧心悟

为了让学生明白什么是“读后感”，怎样才能写好读后感，我专门组织学生进行了讨论。针对我的设疑，同学们七嘴八舌地议论开了。经过讨论和我的及时引导，基本达成了以下共识：读后感就是读一本书或一篇文章后自己的感受；读后感的基本组成是：读（原文的概述）+感（原文引发的感想）；一般的格式是：主要内容（简要说明一下所读书或文章的名称，同时对原文主要内容进行简要概述）+深刻感受（要联系生活实际举相关事例谈感受）+文章总结（针对原文总结自己明白的道理）；要突出重点，自己的读书感受要详写。

三、指导写作，实践体验

学生有了前期的准备后，对写读后感的理论方法有了大概的了解，才能将抽象的理论代入范文中去形象、直观地理解，初步懂得了写好读后感应该“读”后有“思”，“思”后有“感”。

1.弱鸟先飞，悄悄预约

面对班上的习作学困生，我提前一周和他们预约，告诉他们本次习作的内容——聚焦《三国演义》，写读后感，然后利用放学后的一段时间，悄悄地给他们开小灶，找来范文让其读，和他们聊三国故事时引导他们先练如何找准“感点”，再指点他们学会有针对性地举例谈感想，最后让他们悄悄写一写初稿……因为我热情洋溢地关注期待鼓励他们，他们格外感动，因而写作也格外认真。这种课前让学困生先踩“感点”的做法，大大激发了他们强大的学习潜能，使其重拾对写作的信心。

2.比翼同飞，全班聚焦

“读后感重在感，感想该怎么写呢？”带着疑惑，学生自读或同桌交换读搜集到的“读后感”范文，自主发现，得出了这样的结论：写感想要找准“感点”，也就是说要找准“切入点”来写。这个“点”就是由文章中某一处的内容引发我们体会的地方。一篇好的文章，它给人的感受是多方面、多角度甚至是多维立体的，也就是说可“感”的点有很多。写读后感的切入点，不可面面俱到，要从大处着眼、小处入手，要选择自己感受最深、最易于切入的感点来写。

纵观这一教学过程，我以范文引路，让学生在自主探索、尽情交流、教师点拨的方法中进行了一次理论上的练兵、思路上的预热。