绘本对小学语文作文教学的启示

江苏省苏州工业园区莲花学校 朱 琴

绘本具有很强的可读性，也是小学阶段进行阅读学习的有效教材之一，小学语文教师在进行教学，尤其是进行写作教学时，可以合理地将绘本融入课堂中来，发挥绘本的特点进行写作能力的训练，能够在很大程度上改善小学语文作文教学的效果，提高学生们的写作水平。

一、引用绘本，突破写作思维框架

近年来，我国大力实行新课程改革，这一举措有效地推动了我国教育行业的进步与发展，但是还是没有完全逃脱应试教育的教学框架，部分语文教师依然会在写作课程中教给学生们一些“模板化”的写作框架，将学生禁锢了起来，虽然能够在当前阶段取得较高的写作成绩，但是却会打击学生们对于写作学习的积极性，迫使他们陷入僵硬的思维模式。引用绘本开展写作教学，能够很好地缓解这一现象。现阶段经典的绘本数量众多，并且题材十分丰富，能够带给学生们巨大的冲击力和新鲜感，能够为学生们创作具有个性化的写作提供足够的素材和思路。阅读绘本能够打开学生们想象的翅膀，开启他们丰富的想象力，因为绘本的内容往往与学生们的生活息息相关，通过阅读绘本，学生们能够很快联想到自己生活中的事物，有助于激发学生们的思考和想象。

例如，常见的《动物世界》《环游世界》等一些与现实生活息息相关的绘本作品，立足于现实生活，同时也符合学生们的学习兴趣，加上学生们无边无际的想象能力，能够在很大程度上拓展学生们在写作课堂上的思路。另一方面，经典的绘本作品也能够为教师们开展教学工作拓宽思路，一般来说，小学生们的写作题材主要涉及记叙文、议论文和说明文三种体裁，教师们在多年的教学经验的积累下，已经掌握了一套高分的写作模板，在教学过程中自然也会顺应这种思路引导学生们进行写作训练，因此学生和教师们都习惯了这种固定的写作思维模式，学生们的创新能力自然是被完全扼杀，也无法提高写作能力，教师们在教学中也毫无创新可言。因此，教师们可以引用绘本作品，尤其是一些趣味性强的绘本作品，如《阿里巴巴与四十大盗》《变形记》等等，这些具有反转情节的故事内容能够很好地打破思维定式，突破传统理念。

二、引用绘本，激活写作精神力量

写作作为一种具有作者独特个性的创作活动，必须要有一定的精神力量的支持，有了精神支柱，才能够创作出具有真情实感的、能够触动读者的作品。对于小学生们来说，要想获得支持写作的精神力量，可以从两个方面入手，第一个方面就是家长、老师和朋友在日常生活中的支持：另一方面就是通过阅读书籍、绘本得到的感悟转变成为精神支持。很多经典绘本中都蕴含着十分深刻的道理，值得学生们深刻探究、细细感悟，在绘本中塑造的人物性格能够给学生们带来健康积极的影响。首先，能够让学生们感受到顽强的生命力和积极的生活态度，因为学生们长期生活在集体环境中，自己的个性容易被压制，习惯了随波逐流的生活态度，影响了学生们的发展，在阅读了这样的绘本，如《苏菲的杰作》《顽皮的我》等等，学生们能够重新审视自己，敢于表达自我，在写作的过程中将自己的想法通过自己的语言表达出来，使得文章变得有血有肉。其次，情感是精神支柱的主要来源，在绘本阅读过程中，学生们能够感受到多种情感，例如兄弟姐妹之间的情感、长辈与小辈之间的情感、朋友之间的情感甚至是爱情等等，都能够重新给学生们阐释情感，帮助他们定位情感，合理地在写作中将情感表达出来。

三、引用绘本，锻炼写作语言艺术

语言艺术是给学生们写作作品加分的重要环节之一，学生们的语言艺术能力在很大程度上直接关系到其作文的质量。对于小学生们来说，他们的写作水平依然处于起步阶段，想要提高学生们的语言艺术水平，就需要让他们借鉴甚至是模仿一些优秀的语言作品，绘本是一个非常好的选择，它既不像其他名著一样晦涩难懂，也不会像漫画故事书一样单纯地讲述故事，更不同于《优秀作文》这种千篇一律的读物，而是一种能够刺激学生们多重感官的具有深度内涵的艺术作品，学生们在阅读的过程中很容易就能够感受到蕴含在艺术作品中的语言魅力，长此以往，在潜移默化下自然能够提高自己的语言能力。例如，经典的绘本读物《田鼠阿佛》就以主人公阿佛的口吻对生活进行了艺术性角度的观察，他常常能够有与他人不同的思路观察生活、感悟生活，认为下雪是有仙女从天上撒雪花，月亮是被神仙点亮的，草儿会在六月里继续发芽，春雨是通过一个巨大的花洒降落的等等，这些独特的角度都能够给学生们的写作思路带来冲击，引导他们提高语言艺术，达到理想的效果。

总之，在小学阶段的语文教学过程中，教师们要合理利用绘本，充分利用绘本的作用，展示多个方面的启示作用，为小学生们的写作能力提高做出贡献。