回归儿童的真、善、美——浅谈小学作文教学

江西省铅山县实验小学 涂卫东

“儿童可以做成人的老师。”这是著名的古希腊哲学家亚里士多德的名言。相比成人，儿童的童心、童趣、童真、童言更丰富地阐释了人性的真、善、美。

但是，在笔者接触到的小学语文作文练习中，那份可贵的天性却愈来愈难以感受到。更多的作文是在单调的、程式化的、模板化的框架里填入千篇一律的套话。这样的内容脱离了儿童的真、善、美，缺少了儿童的童心、童趣、童真、童言。因此，在日常语文作文教学中，我通过以下努力，研究了如何让小学语文回归儿童的真、善、美。

一、回归儿童生活

在小学语文作文教学中，教师应当主动地了解学生的生活，接触学生的生活模式，引导学生感受丰富多彩的世界，让学生脱离枯燥的书面学习，回归儿童化的生活，让儿童的真善美随着童真童趣回归到小学语文作文当中。

1.在娱乐游戏中回归儿童生活

热爱游戏是每一个孩子的天性。在娱乐游戏中，孩子会自然而然地把真实的自我表现出来。例如有一段时间，学生中流行玩魔方，各种不同层数、不同外形的魔方，学生们玩得又快又好。我主动与学生们交流魔方的分类与玩法，发现其中有很多学问与知识。于是在一次作文教学中，我给学生布置了《有趣的魔方》的命题作文。没想到，学生看到题目后非常兴奋，一扫平日愁眉的小脸。这次作文，同学们从魔方的外观、分类、竞技方式、趣味玩法以及给人带来的脑力训练和竞技精神等方面进行描写，将作文写得具体生动、妙趣横生。延续此系列，笔者另外布置了半命题作文《我喜欢玩……》，从作业中，我不但看到了现阶段孩子们感兴趣的玩具、游戏，培养了与学生们交流的共同话题，也让孩子们从枯燥的作文课堂回归到真实的童真世界，让学生在主动萌生的乐趣中表达自己的感受。

2.在观察积累中回归儿童生活

叶圣陶先生曾在《文章例话》中如此写道：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流动不歇。”因此，教师应当引导学生走出课堂、回归生活，在生活中寻找素材，回归童真。例如：孩子们都是动画片发烧友，我就让他们自己收集、复述、改编动画片故事。学校花开了、果熟了，我让他们去观察，写《会变色芙蓉花》《秋天的收获》，学生们总是天马行空地幻想，就引导他们写一写《未来的我》……让孩子们不断地观察、思考、积累作文的素材与技能，让学生告别编造、拼凑作文，回归儿童生活的真、善、美。

3.在课余活动中回归儿童生活

利用第二课堂的时机，与其他科目老师联合规划课余活动，也是让学生回归儿童生活的一种方式。通过猜谜语比赛、击鼓传花、躲避球、合唱排演等活动，让绝大多数学生们亲身参与到活动当中，既感受到了团队活动的快乐，还充分展现了学生的个性与能力，更让学生有感而发，自然文思泉涌。

二、激活儿童思维

“童年无忌”这个成语经常用来描述儿童天真无邪的思维。在日常的教学工作中，笔者注意到儿童语言极为丰富，有时候天真朴实，有时候幼稚可爱，有时候出乎意料，有时候尽显天赋，但是教师往往忽视了儿童语言的文学魅力，作文中无法展现充满童真的话语。因此教师在教学中应当设法激活儿童思维。

1.留心捕捉，激活儿童语言

教师在平时与学生的交谈中，应当重视倾听、留心捕捉，让学生重复并记录自己天真烂漫的语言，同时准备相关的示范段落，引导学生恰当地使用这些儿童语言，使作文语言更加丰富、更加富有童趣。其次，在批阅作文时，也应当重视学生的天真话语，并做出重点标注，公开点评时多鼓励表扬，让学生重视儿童语言的运用。

2.启发想象，激活儿童语言

儿童的想象力是丰富奇特的。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励学生尽情发挥想象力。通过续写课文、改写课文、编写童话等训练内容，让学生逐步锻炼想象力，并发挥到各类作文当中，让儿童语言自然地流露出来。

儿童的真、善、美可谓是世界上最珍贵的东西。语文教师应该帮助学生将它们表达出来，并在小学语文学习中闪烁光芒。