趣味教学法融入小学语文教学的策略

吉林省长春市二道区春城学校 袁卫红

就目前小学语文教学而言，学生厌学、逃学、怕学的现象时有发生。这种现象引起了人们的广泛关注，教师对其进行深入探究后发现，罪魁祸首就是教师简单生硬的教学方法。它违背了学生的身心发展特质，对小学生的语文学习极为不利。因此，教师首先要做的就是将趣味教学法融入小学语文教学中，从而激发学生的学习兴趣，让其成为小学生学习语文的内在动力。接下来笔者对此进行详细的阐述。

一、富有趣味性的教学形式

教师要想更好地将趣味教学法融入小学语文教学中，首先应该从外部的教学形式出发来进行探究。富有趣味性的教学形式可以激发学生的学习兴趣，改善小学语文教学课堂沉闷枯燥的氛围。笔者从新颖有趣的导入和丰富多彩的游戏两方面来进行介绍。

1.新颖有趣的导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个新颖有趣的课堂导入可以让自制力差和注意力容易分散的小学生迅速进入学习的状态，也能有效提高教师的教学质量。教师可以借助直观的教具或者生动的视频来将学生带入课本中去；可以利用学生好奇心强的特征，通过猜谜语的方式将学生引入新课；还可以用营造课本意境的方式来拉近学生与书本的距离。总之，新颖有趣的导入形式多种多样，教师可以结合教学内容进行合理选择。例如：在进行《小壁虎借尾巴》这一课内容的教学时，笔者就利用多媒体向学生展示了壁虎的几张图片，并对学生进行提问：“同学们，这是我们教室里的新朋友，有人认识它吗？”当学生认出之后，笔者接着向学生放映壁虎断尾巴的整个过程，并惊讶地对学生说：“同学们，这只小壁虎的尾巴断啦，你们觉得它接下来该怎么办呀？”当学生们纷纷畅所欲言的时候，笔者再引入文章内容，就可以达到很好的教学效果。

2.丰富多彩的游戏

对于小学生而言，他们正处于活泼好玩的阶段，丰富多彩的游戏在他们心中的分量不言而喻。教师如果以游戏的方式来开展语文课堂教学，肯定能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如：笔者在对学生进行汉字复习的课堂教学中，就经常运用以下几种游戏来让学生对汉字的巩固学习充满趣味，从而帮助他们更好地学习：第一种是“小老师”游戏，笔者让学生扮演“小老师”的角色，带领大家进行汉字复习。第二种是“摘苹果”游戏，笔者首先用卡纸制作一棵苹果树，将学生要复习的汉字写在卡片制作的苹果上并挂在树上，学生可以上去摘取自己认识汉字的那一个苹果，并比一比谁摘得更多。这些游戏都可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

二、教学内容的趣味性转换

小学语文知识的抽象性让仍在用具象思维思考问题的学生理解起来颇有难度，这时教师就可以对教学内容进行趣味性的转换，从而让学生对语文知识理解得更加透彻。接下来笔者以识字教学内容和阅读教学内容两方面的趣味性转换为例进行说明。

1.形象感知，完成识字教学

中国汉字经过了几千年历史长河的沉淀后，有着极其丰富的文化底蕴，其数量多、形体繁的特征让教师的识字教学无法顺利开展。但好在汉字的构成并不是没有规律的，以形表义，因义而音，教师就可以利用汉字的这一特点对其进行趣味性转换。例如：笔者在教授“日”“月”“山”这类字形与实际图画相差不大的字时，就可以将汉字还原为图画，让学生在直观的感受中轻松地进行学习。而对于结构稍微复杂一点的字，笔者则会用讲故事的方式来将汉字的构型规律展示给学生，从而加深他们对汉字的理解和记忆。

2.想象调动，完成阅读教学

一、二年级阶段的小学生，他们所拥有的想象力是大人无法比拟的，这是上天赋予他们的财富，而教师要做的就是引导他们去正确地使用这笔财富，从而帮助他们在想象中开出美丽的花朵。例如：当笔者在对学生进行《小猴子下山》这篇课文的教学时，就让学生发挥自己的想象力去联想小猴子将所有好东西都扔了之后的心情以及它在第二次下山时可能发生的故事，学生们就会展开想象的翅膀，在语文教学的课堂中尽情地飞翔，笔者的教学也因此取得了不错的效果。

总而言之，趣味教学法为小学语文教学的发展开启了新的篇章，它凭借着形式的丰富新颖和教法的灵活多变，已经成为小学语文课堂的重头戏。教师为了最大限度地发挥趣味教学法的作用，就应该从富有趣味性的教学形式和教学内容的趣味性转换两方面出发来进行研究，从而让趣味教学法成为开启小学生语文百宝箱的金钥匙。