激励教育在小学语文教学中的应用

江苏省海门市临江小学 黄金华

激励教育就是将学生作为学习的主体，让学生能够自发地参与到教学过程中去，在探索中拓宽自己的知识面。教师可以通过激励手段让学生正确认识自己，逐渐在学习生活中树立自信心。与此同时，教师还应该充分了解班级里每个学生的性格特点，针对不同学生的性格特点，采取相应的有效激励手段，激发调动班上每一个学生学习语文的兴趣，发挥学生潜能，让每个学生都对学习语文充满兴趣和热情，一起创建高效、快乐的学习语文的过程。

一、建立良好的师生关系

小学语文教师是学生学习语文知识的最直接的来源，所以教师对学生的影响是非常大的。小学生因为年龄比较小，所以很有可能会受到自己情绪的支配。经过研究表明，小学生面对自己喜欢的教师的上课效率会比较高，所以，教师若想要提高自己的课堂效率，最重要的一点就是通过建立良好的师生关系来构建融洽和谐的课堂气氛。教师首先就要增强与学生在课堂上的互动，或者是在闲余的时间以朋友的身份参与到学生的生活中去，让师生之间能够相互了解，拉近彼此的距离。

例如，在小学语文课本《猜灯谜》一文中，主要为学生讲解猜灯谜的时候发生的故事。因为猜灯谜是一个比较传统的节目，很多小学生可能都没有体验过，所以教师就可以以此为题，展开一个课堂上的活动。教师可以让小学生在放学之后通过各种渠道去收集一些灯谜，然后在下一次课堂活动的时候，让每个小学生将自己的灯谜贴到黑板上，让教师或者是其他学生来猜。教师可适当准备一些孩子们喜欢的小礼物来奖励答对的学生，以此激发小学生的解题兴趣。当小学生不能猜出灯谜的答案的时候，教师可以适当给一些小提示，然后一步步引导学生找到最后的答案，激发学生的探索求知欲，更好地提高学生自主学习的能力。

二、创设激励的情景教学模式

小学生比较活泼又天性好动，所以若是让小学生在一堂课的时间内全都集中精力听教师讲课是一件比较困难的事情。教师与其跟小学生一遍遍地强调学习的重要性，让小学生产生厌烦的情绪，不如开展情景教学的模式，让小学生如同身临其境，以达到激发小学生的好奇心的目的，从而使课堂气氛活跃起来。同时引入一些教学游戏，在游戏的过程中让小学生能够有所启发。随着科技的进步，多媒体也走进了小学生的课堂，教师也可以通过多媒体来从视觉和听觉方面带给学生不同的刺激，充分调动学生的感官。

例如，在小学语文课本《小树苗与大树苗的对话》一文中，教师可以让学生在初读课文的情况下，将学生分为两人一组进行角色朗读，学生分角色读完之后，教师适当提出相关问题，引导学生去文中找寻答案。又如《七色花》也是小学生比较喜欢的一篇文章，为了能够让学生得到更多的启发，教师可以让每个学生都尝试着做一朵七色花，让小学生自愿组成小组来表演舞台短剧，让小学生展开自己的想象：如果自己有一朵七色花，会做一些什么事情？等到学生的舞台剧表演完之后，教师应该对参加表演的学生进行鼓励和表扬，让学生体验成功的感觉，教师也可以鼓励学生将自己参演舞台剧的感想记录下来并且在班级学生面前朗读，以激发其他学生的学习欲望。

三、重视课后学习激励

激励教育若是单纯在有限的语文课堂上进行是远远不够的，教师还应该将学生的课后时间重视起来。家庭的教育理念对于小学生的影响是非常大的，所以教师应该及时与小学生的家长进行沟通，确保家长和教师的教育观点是一致的。目前小学生在课后获得知识的途径也变得多样化，可以通过网络或者是课外书来了解语文课堂上没有讲到的内容，因此，教师通过多途径激励学生发展自己的学习兴趣，在学习生活中找到强烈的自信。

例如，在小学语文课本《大自然的文字》一文中，主要讲述的是一个发生在身边的自然现象，教师就可以激励学生将在放学之后看到的一些比较奇特的自然景观记录下来，根据作者的叙事方式来写一篇文章。为了让班里的学生更好地理解该学生的文章，教师可以鼓励该学生收集与自己文章有关的一些视频或者是图片并带到班里与其他学生分享，让学生对于自己的学习成果感到自豪，增强自己的信心。

自信心是学生在小学语文学习过程中能够学好语文的一个相当重要的因素，决定了学生能否自发参与到学习过程中，所以，在小学生日常的学习和生活中，教师的激励是非常重要的，不仅能够让学生提高自己的学习效率和对于学习的热情，也能促进小学生文化素养的提高。教师在实施激励教育的时候应该注意平等对待不同性格和能力的学生，但是不能制定相同的激励目标，应该因材施教，让激励的成果达到最大化。