探析小学男生阅读与写作能力的提高策略

山东省淄博市沂源县历山街道办事处鲁山路小学 鹿 霞

小学语文教师应该正视男女生在阅读与写作方面产生的问题，认真分析并努力找到解决问题的策略与方法，坚持“以生为本”的教学观念，激发学生阅读兴趣，提高学生写作能力，切实提高学生的阅读水平与写作成绩，提升人文修养。

一、多媒体技术教学法，激发小学男生读写兴趣

小学男生读写能力差的首要原因就是对于阅读的兴趣较低，男女生在阅读和写作这件事上本身就存在天生的差异，女生普遍兴趣高于男生，而且女生对于文字的敏感度更高，在遣词造句与谋篇布局上有着天生的优势与特长，而男生的优势则在于逻辑思维，他们普遍忽视文章细节，在对于作者的情感体验方面也逊色于女生，因此，小学语文教师的首要任务就是提升男生对于阅读与写作的兴趣，而多媒体技术教学模式就是一种很好的教学模式，多媒体技术教学模式能帮助学生整合思路，教师通过电影、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生快速理解阅读的重点，形式直观又生动，教师播放视频、动画以及图片，有利于激发男生的灵感与思路，激发其阅读与写作的欲望。

例如，我在讲授《威尼斯的小艇》这篇课文时，首先运用投影以幻灯片的方式为学生展现威尼斯城和威尼斯小艇的照片，让学生对其有初步了解和认识，然后放映了电影《威尼斯商人》的录像片段，激起学生对这座“桥城”的了解兴趣，之后开始对课文写作手法的讲解，视听效果的冲击可以激发男生对于阅读的兴趣，进而带着兴趣学习写作的课后练习，有利于活跃课堂氛围。

二、积极鼓励式教学法，提高小学男生读写自信

“自信是一个人最大的武器”，一个不自信的学生很难将学习的事情做好。笔者通过调查了解到，无论是哪个年级的学生，男生对语文的学习兴趣普遍低于女生，而且随着年级的增长，这种差距越来越明显。反思小学语文的读写教学，教师似乎缺乏对男生的鼓励式教育，当男生出现不如女生的情况时，许多教师只把优秀的女生作为榜样点名表扬，这一做法忽视了男生的感受，老师对学生的评价单一笼统，忽视了男女生本身所固有的差异，有些老师对天性好动的男生要求过于苛刻，这挫伤了男生学习语文的积极性。因此，教师应该实施鼓励式教学，增强男生的阅读兴趣与写作信心。

例如，我在讲解《慈母情深》这一课时，就在课后进行了比较阅读与扩写练习的课程设计，学生在之前学习了《地震中的父与子》，这两篇文章均表达了作者浓浓的亲情，在《慈母情深》这一课中充斥着大量运动作描写、语言描写、心理描写以及神态描写等细节描写，教师可以布置扩写练习，让男生们体会细节描写的特点，因为男生对于细节的把握远远低于女生，教师要给予鼓励式点评教育，激励男生敢于写、不怕写，写作只有不断练习才会进步，教师肯定的话语是学生最大的鼓舞。

三、实践性活动教学法，提高小学男生读写能力

实践性活动教学法即通过开展多种多样的社会活动打开男生的眼界，让男生朝向全面发展的道路迈进。阅读与写作的教学不应该是被动接受式的学习，而应作为一个学生主动学习的过程，对此，教师应该设计一些实践活动，开设一些有特色的写作课程，例如“读书角”“精读书房”等，增加学生的课外积累，还可以邀请一些知名的作文老师进行公开课的讲授，或者展开适当的作文竞赛等。总之，老师要提高自身修养，提高男生们的阅读意识，在课内课外各种活动中都能作为学生的榜样，言传身教，帮助男生养成热爱阅读的好习惯，不断提高他们的阅读兴致与写作技能，帮助学生积累大量素材，提高男生的综合素养。

例如，我在讲解《卖火柴的小女孩》这一课时，就进行了综合实践性活动，结合男生对于传统写作课兴致低迷的特点，笔者设计了开放式课堂，开展了“童话故事表演剧”的活动，学生可以自由结组，自己选择喜欢的角色进行演绎，在表演时会认真阅读文本，认真背诵台词，感受作者的内心活动与人物的性格和思想感情，这非常有利于男生读写能力的大幅提高，同时，教师可以鼓励学生书写读后感，写出自己的想法，这有利于男生文笔的提升。总之，实践活动的开展可以帮助男生缓解对于阅读和写作的抵触情绪，提高学习积极性。

综上所述，“书籍是人类进步的阶梯”，作为小学语文教师，我们应该重视这些问题，完善教学设计，重视男女生在作文学习中的差异，优化教学设计，努力提升学生的写作水平。