小学语文古诗词阅读教学

安徽省濉溪县五沟中心校周桥小学 谢淑萍

古诗词是中华民族的瑰宝，经过几千年岁月的淘洗，依然熠熠生辉，是我们荡涤心灵、提升素养不可或缺的精神财富。小学生记忆力较强，内心澄澈，犹如一张白纸，小学的六年时光是为其一生打下高雅人生底色的最好辰光。

当这承载着悠悠中华文明精髓的古诗词与清澈透亮、澄澈无尘的娃娃们相逢时，便使我不由得想起秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》来：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。岂不是吗？当美好事物与美好的年华相逢的时候，难道不应该碰撞出最炫目的火花吗？

一、传统的古诗词教学

小的时候，我还依稀记得当年老师教我们古诗的一套程序：首先一定是要求会背诵，其次是一定要会默写，最后是要会背诵老师抄写下来的字词解释以及整首诗的大意。这样，无论怎么考试，都不会出现“白头搔更短”的惨状。事实证明，老师是对的，以不变应万变，我们在考试中基本不失手。老师对此满意，我们也满意。但是回头想想，当年年幼的我们对于古诗词的意境美、隐藏在古诗词背后的无限风光，可谓是一片空白，更遑论提升个人语文素养了，白纸一般的内心并未因为古诗词教学而萌生一种叫作热爱的情结。

二、当前的古诗词教学

再看今天的常态化古诗词教学课堂，无论是我曾经的教学坚守，还是作为一个听课老师，经过比对，不得不心生万千感慨：我们的古诗词课堂变化真的是几乎没有，唯一的变化是我们老师手中的教学参考丰富了一些，还有孩子的课后作业更多了一些，题型更多样，确保我们的孩子在“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的题海中努力做到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，在各种各样涉及古诗词的考试中都游刃有余。无所谓热爱，无所谓痴迷，只是在完成一道程序。想想看，《舌尖上的中国》强调食材的重要，可是我们泱泱文明古国那么好的古诗词，却只是做出了一道令孩子们提不起兴趣、食之无味的佐餐。

时光如梭，岁月变迁，那么多的变化在我们身边或是悄然无声或是惊天巨响般地发生着。十年课改，2011版课标修订，如潮般的教学实验、教学改革如火如荼地进行着。可是，我们一线的古诗词教学却更像是古人美女的小脚——基本未见移动，其实是挺让人觉得遗憾的事情，也促使我们思考：面对中华民族的精神瑰宝，我们该如何传承与发扬，如何真正实现教师的价值体现？

三、研修提力，凸显教师本色

韩愈《师说》：“师者，传道授业解惑也。”教师在教授新知、传承文化、培养能力的方面具有至关重要的作用，所以，如果要真正将古诗词文化传承下去，首先对教师提出了更高的要求，听得几阙古词，吟得多少古诗，解得几许元曲……举手投足间，其实便可见端倪。一个老师具备一定的文化功底，阅读相关的古诗词作品，了解作者的生平和所处时代的风云变化，甚至当时的政治、经济、文化环境，乃至同时代的其他类型作品，都是必要的。常言道：要想教给学生一碗水，自己得拥有一桶水。要想将古诗词教学提升到一个新的层面，那么教师自身的诗词修养水准必须提升到相应高度，这样才有可能在教授古诗词时游刃有余。将自身的古典文化修养和自内而外散发的气韵，通过自己的一言一行淋漓尽致地呈现在课堂中，必将激起学生对于古诗词的热爱和向往、探求，所以推荐大家多多阅读唐诗、宋词、元曲、明清小说等等，如《蒋勋说唐诗》《蒋勋说宋词》，读读《竹林七贤的故事》《纳兰性德诗词集》……必将受益无穷。

四、精心构建，营造文化氛围

古有“孟母三迁”的故事，又说：近朱者赤，近墨者黑。现有大中城市家长为孩子上名校，导致学区房价格狂升的残酷拼房族现象。究其原因，无外乎是不愿意孩子输在起跑线，希望孩子们在良好的环境里学习生活。可见环境对于人们的行为、习惯乃至终身发展都有着非同寻常的重要作用。那么，对于传承经典、有效开展古诗词教学工作来说，在可能的条件下，争取学校的支持，精心构建、创设外部氛围也是可以起到积极作用的。从校园层面说，建设包含“经典诗词长廊”的校园文化长廊，让每一面墙壁说古诗词，张贴中华传统文化名人、典籍、经典名言，让每一层楼道凸显古文古韵。同时，让每一块橱窗出现古诗词的身影，让校园广播站定期播报古诗词赏析和相关的歌曲，让每一间教室都有古诗词专栏，让每一个早晨都有朗朗的读诗词声……在班队会上，通过古诗词来教孩子们如何为人、处事，如何感受季节，如何节约粮食、同情弱者，如何环保，珍惜友情、亲情……古诗词中蕴含了太多的情感和道理，通过我们的校园外部环境呈现和内在工作的浸润，如杜甫所言，“随风潜入夜，润物细无声”，将古诗词一点点揉进孩子们的世界。

五、贴近儿童，构建诗词教学新视界

古诗词教学不是一个单独成列、生生割裂的东西，需要浸润和渗透，即我们所说的潜移默化地影响，这种影响需要依仗多角度、多层面的努力。从教师的层面来说，首先，一个良好的班级文化氛围就很重要。从孩子们踏入校园、班级的第一步开始，我们就该考虑如何在这张白纸上涂上底色。我们可以一句一句地教孩子们“鹦鹉学舌”，我们可以将故事描写的画面编成引人入胜的故事，我们可以找来许多悠扬悦耳的古诗词歌曲来唱给孩子们听，我们还可以进行古诗配画，将画画和学习古诗巧妙结合……

总之，我们的古诗词教学目标不是简单机械地照本宣科，不是单纯地读背记忆。从小处说，是要传授给孩子们完整的知识体系，培养他们的诗词鉴赏能力，提高个人素养；往大处说，肩负着中华古典文化的传承、延续、发扬，是涉及精神层面的追求和熏陶，是一种寻根文化，更是一种血脉相承！我们作为语文教师，行走在古诗词教学路上，且行且思且求索，期盼因为我们的努力，古诗词的文学花园“原来姹紫嫣红开遍”！