音乐素质的培养对学生身心发展的作用

陈柏良 (江苏苏州工业园区星洲学校)

音乐学科是素质教育的重要组成部分，在小学教育阶段要重视音乐教学对学生身心健康发展的重要作用。因此教师要注重对学生音乐素质的培养，让学生在提高音乐素质的过程中增强审美能力、自信心和创造力。

一、提高学生审美能力

在音乐教学中教师要开展丰富多彩的教育教学活动，让学生在各种教学活动中提高自己的审美能力。学生学会感知音乐、欣赏作品，并学会在聆听中感悟真情，用心理解作品的内涵。

例如在欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》时，教师为了让学生深刻感受傣族音乐的柔美动情，首先给学生播放了结合傣族舞蹈的歌曲视频，让学生感受歌曲的柔情，同时也在观看舞蹈的过程中进一步感知傣族音乐的风格特点。歌曲当中的美感在舞蹈的带动下表现得淋漓尽致，学生被傣族的音乐魅力深深地打动。教师为了让学生提高审美能力，针对这首经典的傣族歌曲，搜集了不同的版本，有关牧村老师演唱版的视频、葫芦丝独奏的视频，还有舞蹈视频的版本。通过教师的对比播放，让学生从不同的角度感知这首歌曲，并让学生在听的过程中说一说自己喜欢其中的哪一个，为什么？学生在对比聆听中，提高自己音乐的听辨能力，让自己学会分析音乐，鉴赏作品。

教师多种版本的歌曲播放，让学生学生对傣族音乐有了更全面的了解，也获得了相关的知识信息，如傣族乐器葫芦丝的音色和结构、傣族舞蹈的特点与魅力等。学生从中丰富了自己的知识量，更加具体地理解了作品的内涵，提升了学生的音乐审美能力。

二、增强学生的自信心

教师要多开展音乐展示活动，多给学生锻炼的机会，让学生在提高音乐素质的过程中不断让自己进步。学生的专业水平稳步提升，也在提升自己的过程中树立了良好的自信心，享受展示自我风采的过程，让自己成为快乐的音乐达人。

例如在学习歌曲《西风的话》时，教师让学生进行了视唱乐谱的练习，提高学生的识谱、唱谱的能力。学生在反复练唱过程中对歌曲的旋律已经熟悉，并在练习过程中开展教师弹旋律，学生猜乐句的游戏环节。教师跳跃弹奏歌曲乐句，让学生仔细聆听，说出是第几乐句，并跟随教师的钢琴唱乐谱。学生在这个游戏中对歌曲旋律有了进一步的掌握，使学习歌曲变得更加简单，自然就增强了学生学习歌曲的自信心。随后，教师要组织学生进行风采展示的比赛，这样是为了锻炼学生的心理素质，让他们在展示过程中提高自信心。学生把音乐讲台当成是自己梦想的舞台，朝着自己的音乐梦自信地前行。

音乐活动中教师要善于激励，要给学生更多展示的机会。在教学活动中激发学生的自我展现意识，让他们把音乐课堂真正地灵动起来，成为学习的主体。

三、培养学生的创造力

教师在小学阶段要注重对学生音乐素质的培养，让学生借助音乐这一学科，开发自己的想象力、创造力，让自己的梦想借助音乐的翅膀，展翅高飞。

教师可以通过音乐课堂的拓展环节激发学生的思考、创新。例如在学习歌曲《热爱地球妈妈》时，教师在拓展环节进行引导：“地球受到很多不良因素的影响，地下资源的任意开采，自然环境的肆意破坏，让地球妈妈再也不能开心地笑了，你们作为地球大家庭的一员，想为地球妈妈做点什么？”教师引导学生把自己的想法表达出来，学生在教师渲染的气氛中开始了自己的创造想象，有的学生为地球妈妈写了“爱护地球，从你我做起！”的宣传用语；有的学生为地球妈妈画了一幅美丽的宣传画；还有的为地球妈妈编排了一首诗朗诵，唤起人们爱护地球的爱心行动。学生用自己不同的方式表现出爱护地球的美好愿望和行为。

通过自由的拓展活动，学生的创造力被充分地开发出来，他们自由的想象带动思维灵活的转动，创造力得以全面地发挥，音乐素质在无形中得到了提高，音乐活动在教师的引导下也变得更加生动有趣。

总之，在音乐教学中，教师要通过科学有效的方法来增强学生的音乐素养，让他们在这些切实可行的音乐训练中提高自己的审美能力、自信心、创造力，在音乐课堂中促进学生身心的健康发展。