培养自主学习能力 树立绿色化学观

石韦韦 (江苏平潮高级中学)

化学这门学科与生活实际关联紧密，很多知识点都可以在生活中得到理解和验证，教师在教学中引导学生将化学知识的学习积极延伸到课外实践活动中去，不仅可以帮助学生深化理解课内的化学知识，丰富自己的学科素养，还可以帮助学生联系生活实际，自主学习化学知识，在课外实践中，渗透绿色化学观念。

一、课题研究，激活环保意识

为了加强化学的学习，让学生对于化学的学习和理解不仅仅局限在书本和考试中，就要加强学生的课外实践，让学生在实践中逐步理解课堂中的反应原理，并将所学的知识运用到生活实际中去。因此，首先要做的就是加强对自主学习课题的研究。

例如，在“资源综合利用保护环境”这一章节中，我在给学生讲解煤、石油、天然气等能源的提炼和利用用途之后，积极展开一些课外主题研究，力争让每一位学生都参与到课题中来，比如根据在课堂上学习到的多种燃料之中，煤是生活中最常见到的燃料，是一种复杂的混合物，煤的干馏、气化和液化都是将其转变为不同的清洁燃料的过程，煤中的主要成分碳与水蒸气进行反应，再加入催化剂继续反应，就可以得到一种更为洁净和环保的化石燃料甲醇，我给学生布置课外研究的主题，让学生对燃料的了解延伸到各种燃料的性能、热能，燃烧产物对环境的影响、燃烧的条件，以及各种燃料之间的转变等等。

通过这样的自主研究，可以让学生加深对课堂内容的理解，更加了解以煤和石油、天然气等的主要的燃料的综合利用过程，更深刻的了解化石燃料的燃烧产物和性能。学生在了解这些知识点之后，会激发学生在生活中的环保意识，将绿色化学贯彻到平时的生活中。

二、社会调研，提出改进意见

考试不是终点，将所学到的知识运用到实际生活中，才是高中繁重的学习活动的最终目标。教师在教学的过程中，不可以将书本和生活实际脱离，要让学生在生活中学习，在实践中复习。

例如，在“水的电离和溶液的酸碱性”这一章节中，我将全班学生分成两组，要求在一周时间内，利用课后的时间，一组负责采集市内一些主要工厂、农田的废水，另一组主要负责采集家庭生活的废水，比如洗菜后的水、洗衣服之后的水等，标明每一个废水样品的出处和采集到的时间。一周后的课上，让学生们自主测量采集到的废水溶液的酸碱性，并根据溶液来源猜测溶液中的物质，提出中和处理的方案。一位学生负责测量盐酸工厂的废水样品，通过测量猜测废水中主要含有盐酸和MgCl2两种物质，提议向废水中添加NaOH溶液，中和盐酸，同时沉淀Mg2+离子。其他学生也纷纷提出了自己的猜测和解决方案。

测量处理某种既定的溶液，可以帮助学生回顾知识点，使学生加深印象，但是只有让学生实地调研，才能让学生更加融入其中，感受化学的魅力。

三、具体行动，创新生活方式

教师想要在生活中培养学生的化学意识，让学生在学习中主动联系生活实际，就要多注意将平时的教学和生活联系起来，加强课内课外的互动，多让学生动手操作，体验化学的神奇和乐趣。

例如，我让学生测量完采集到的废水溶液，并根据溶液显示出的酸碱性和性质，猜测废水中的主要成分，并提出自己的处理方案。通过详细分析他们提出的方案，我选取几个可行的，并且在学校实验室环境中可以实现的废水中和方案，将所需要的试剂提供给学生们，让学生们自己进行处理废水的操作，并记录反应现象，写出反应方程式。在这一节实验操作课上，最为典型的是处理盐酸工厂的废水，通过向废水溶液中添加NaOH溶液，通过酸碱反应，将溶液中和为中性溶液，再通过反应将Mg2+和OH-结合生成沉淀Mg(OH)2，沉淀出废水溶液中的金属Mg2+并过滤出沉淀物质，帮助学生深刻理解处理废水的反应过程，同时起到去除废水中主要污染物的效果。

学生通过结合所学到知识，自主探究中和废水溶液，培养了学生废水处理后才可以排放的好习惯，在课外实践的基础上，向学生潜移默化的渗透了绿色环保的化学观念，创新生活方式。

绿色化学是当今社会倡导的主题之一，要让学生通过课外实践，自主学习，将学习和生活联系起来，共同渗透绿色化学观。