趣味尝试法在中学古诗文教学中的应用

周艳红 赵 莉

一.趣味尝试法的概念

所谓趣味尝试法，简单地说，是在教学中运用尝试法来进行教学，实现尝试法教学的趣味化，进而提高学生学习热情的一种教学方法。邱学华先生的尝试法的实质是指在教师的指导下，学生依靠自己的努力去初步解决问题。也就是说，在尝试教学法中，学生的尝试与教师的指导是相辅相成的。在教学过程中，无论是在学生尝试前、尝试中、或是尝试后，教师都要发挥主导作用，认真指导。而我们提出的趣味尝试法的实质则是在邱学华先生的尝试法的基础上，增加教学的趣味性。

趣味尝试法能够较为充分地发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，既有利于减少古诗文传统教学模式的弊端，改变中学生对古诗文学习枯燥乏味的固有印象，又有利于激发学生对古诗文学习的兴趣，提高中学古诗文教学的效率。

二.中学古诗文教学存在的问题

随着教育的不断改革发展，古诗文在中学语文教材中所占的比例越来越大，古诗文教学中存在的问题也越来越引起人们的重视。

1.教师教学方面

在中学古诗文教学中，教师扮演着举足轻重的角色，教师教学的好坏在很大程度上影响着中学生对古诗文的学习。然在当今的古诗文教学中，不少教师存在着些许问题，下面我们仅就这些问题及其原因进行探究。

教师教学的问题主要表现为课堂教学模式过于僵化、教学方法单一，造成学生学习兴趣不高，课堂气氛沉闷，课堂效率低下。而造成这些问题的原因，一方面在于教师自身，例如：教师古诗文功底不够深厚，文化积累浅薄；缺乏创新与想象力，上课的激情匮乏等。这些容易造成教师对教材的理解和把握不够全面深入，以至于教师在具体的教学工作中容易力不从心，讲解单薄，传授知识的效果大打折扣。同时，教师自身想象力和上课激情的缺乏，容易造成教师讲解古诗文时的语气平淡无力，教学过程单调乏味。另一方面则在于外在因素，其中最主要的便是教师受到来自于升学率的压力。虽然我们如今推行的是素质教育，但是学生的分数却是教师的教学水平以及国家进行人才选拔的最直接、最公平的体现。这也就容易导致教师过于追求学生的学业成绩，以分数作为评价学生的唯一标准而忽视对学生综合素质的培养。

2.学生学习方面

教学是一种双边活动，教学效果不仅取决于教师的教，还取决于学生的学。然而，很多学生

在古诗文学习上存在着一些不乐观的现象，究其原因，包括以下两点：第一，中学生理解能力有限，而大多数古诗文的语法句式与现代汉语大相径庭、叙述的内容与当今生活相去甚远，晦涩难懂，导致学生对古诗文学习的兴趣不高；第二，许多中学生没有找到适合自己的在古诗文方面的学习方法，只知死记硬背，灵活性不够，往往导致事倍功半，无法真正体会到学习古诗文的乐趣。

三.趣味尝试法的应用模式

针对上述中学古诗文教学中出现的问题，我们尝试着探索“趣味尝试法”在中学古诗文教学中的应用模式，去改善中学古诗文教学的课堂效果。下面我们将举例来具体阐释我们的趣味尝试法的应用模式。

1.尝试准备

传统的诗文教法是教师把作者生平、诗歌背景、字词等直接介绍给学生，然后让学生识记，这让原本应该师生双方的课前准备变成了教师单方面的主导，学生只是被动的接受，大大降低了学生学习的自主性，这往往也是学生学习兴趣低下的重要成因。而我们的趣味尝试法则不仅要求教师要做好课前准备，而且也要求学生要尽全力做好相关知识的预习工作。学生有了一定的知识基础，教师就可以将课堂还给学生，给予学生更多发言交流的空间。同时，在这一过程中，教师要做好课堂反馈工作，了解学生的掌握情况，进行适当的补充并强调重点。在《小石潭记》一文中，文本存在着许多的生字词，如：“篁”、“坻”、“翕忽”、“佁然”等，这些生字词可以让学生通过查阅工具书、上网搜索等方式来自行解决，这不仅可以加深他们对字词的印象，而且可以培养他们的自学能力。

2.尝试练习

现如今的教学大多数是以练习题的形式来进行课堂的讲授以及课后的巩固，然而，练习的形式不应该拘泥于这一种，古诗文的讲授应该是多种练习方式的结合。例如：在理解诗文大意的这一方面，教师可以采用尝试题的方式来让学生先进行自主练习，再进行讨论，若仍存在问题，则教师进行指导、答疑；但在理解古诗文思想主旨的方面，则可以采取另外的方式。比如：在《马说》的教学中，《马说》作为一篇议论文，对中学生来说学习的难度较大，容易降低学生的学习兴趣，我们可以采用一种趣味化的方式，让学生在理解课文大意的基础上合作尝试着编写情景剧并进行展示，教师可以通过学生的情景剧来把握学生对文章的掌握程度。这样做的目的是发挥学生的想象力，提高学生的学习兴趣。

3.尝试总结

经过尝试准备和尝试练习，大部分学生已经对所学的知识有所领悟，根据他们对知识的把握，也有能力对所学的内容进行总结。一般情况下，教师在传授完课堂知识后就会直接对整堂课的内容进行总结，但是这样教师往往会忽略学生对知识的接受程度，造成课堂效率的低下。所以我们可以采取让学生先自行总结的方式。如学生可以先分组讨论发言，分享自己这节课所学到的内容，然后每个小组派一个代表对小组的讨论结果做出总结并在全班分享，最后教师再结合小组的发言进行补充总结。

古诗文作为我国优秀的传统文化，历经千年的传承，与现如今的生活已经相去甚远，在教学方面难免会存在着一些困难，而我们的趣味尝试法正是旨在改善中学古诗文教学。只要我们对教学中存在的问题不断地探究，灵活运用教学方法，我们相信，中学古诗文教学一定会越来越好！