小学拼音趣味化教学例谈

浙江省青田县山口镇小学 周献英

在小学语文教学中，拼音是最基础的部分，学习拼音的目的在于引导学生借助拼音完成识字的任务，在展开拼音教学活动时，教师必须充分关注到学生的实际情况，运用巧妙的教学策略，为学生营造快乐的学习情境。拼音对初入小学的新生来说有一定的难度，学生初次接触拼音，大都会产生枯燥感，因此，教师必须要善于运用充满趣味性的教学方式，融入创新精神与思维，尊重学生心理、生理发展特征，在最大程度上提升学生兴趣。

一、借助游戏，趣化拼音教学

从小学生身心发展状况来看，这一年龄段的小学生好奇心强，实践能力强，喜欢玩游戏。在学习拼音的过程中，教师将游戏活动融入其中，将游戏与拼音学习加以整合，吸引小学生注意力。

比如，将找朋友游戏与拼音训练有效融合，学生拿着不同的字母互相介绍，根据找到朋友的不同组成新拼音，学生在游戏过程中，动手、动脑能力得到提升，迅速掌握知识点，学生之间互相介绍字母，比如，手持声母卡片b的学生说：我是声母b，读的时候要轻声。而手持韵母卡片a的学生则说：我是韵母a，请响亮地读。学生自由组合，以游戏为载体，逐渐熟悉拼音，把握游戏规则，激发游戏与学习的兴趣。

又如“摘果子”游戏，教师将拼音字母写在果子后面，为后面游戏的展开奠定夯实的基础。学生将果子挂到树上，摘下果子之后，对字母拼音进行介绍，学生在游戏过程中完成了学习任务，效果非常好。教师在这一过程中充分重视激励的作用，比如学生摘果子以后，如果答对了，就可以将“果子”作为奖励的内容给学生，如果学生出现错误的情况，就给予语言等方面的指导，让孩子树立信心，重新尝试一次。在游戏中，学生的学习效率得到大幅度提升，他们更乐于学习拼音，也更好地掌握了语文基础知识，为以后的语文学习保驾护航。丰富的游戏内容不仅能够引导孩子掌握知识，还能够使其感受到快乐，为终身学习语文奠定基础。

二、借助儿歌，趣化拼音教学

小学生很喜欢艺术、体育类学科，从学科体系来看，这两类课程几乎是学生最喜爱的课程内容，教师关注到这一现象，将学习内容与文艺、体育学科融合起来，在最大程度上提升学生学习拼音的兴趣，实现高效学习。比如，教师将拼音与图片结合起来，让学生找到与拼音相似度较高的图画，将美术内容融入语文学习中，在具体操作过程中，教师引导学生关注图片内容，并且猜测是哪一个字母，学生的兴趣得到极大的激发，在此基础上，学生充满趣味地去理解、阐释字母的内涵与发音。将其他学科引入拼音学习中，提升学习兴趣，这是以学生为本的理念的具体体现，学生全身心地投入到学习中，教学目标在潜移默化中得以达成。

此外，在教学活动中，教师将短文、儿歌等内容融入学习中，引导学生展开拼读活动，能提升认知汉字的能力。教师在教学之前，引导学生先去观察教材提供的图片内容，学生根据图片融入想象力，揣摩文章的内容，然后完成识字任务。学生在这一过程中，自学能力得到大幅度提升，教师站在引导者地位，发现学生的问题，给予及时的引导与纠正。

三、借助故事，趣化拼音教学

故事通常具有较强的吸引力与感染力，能够吸引学生的注意力，让课堂上形成良好的情境，并激发学生的联想与想象，让学生可以自然而然地融入课堂。在展开故事教学时，教师要注意故事不能过于深奥，要富有童趣与童真，故事内容也不能过于冗长，否则会降低课堂的趣味性以及学生的注意力。教师可以根据拼音教学的实际情况，自主设计故事内容，以提高故事教学的针对性与实效性。

例如在讲j、q、x与ü相拼，ü去点的问题时，教师就可以利用讲故事的方式吸引学生，加深学生对知识的认识与理解，如“在字母王国里，存在着各种各样的字母，j、q、x是三个好兄弟，一天，他们在公园里遇见了迷路的小ü，小ü的脸上挂着两行泪水，j、q、x见状，帮着小ü擦干了眼泪，并带它回了家。三个兄弟说，以后有事就找我们，不要再哭了。从此，当ü和j、q、x相遇时，就会变成ju、qu、xu。”

四、借助媒体，趣化拼音教学

拼音具有工具性功能，是有效学习汉语的手段与途径。学生进入小学阶段，首先要学习的就是拼音，由此可见，拼音在学习语文过程中具有基础性、基石性作用，教师在授课环节，应该以教材规律为首要原则，由浅入深地对学生进行引导，关注学生兴趣点，有效解决重点、难点内容，为学生终身学习奠定夯实基础。

比如针对容易混淆的内容，教师借助多种教学手段，展开游戏活动，将现实事物引入课堂，如在区分“b和d”时，引导学生进行区分，关注到马儿奔跑发出的声音和奔跑后留下的脚印，学生观察“d”型马蹄印，聆听声音，牢牢记住二者的区别。这种教学方法能够将浅显的知识加以内化，形成终身记忆，学生掌握知识的效果十分显著。

总之，汉语拼音在学生学习的各阶段有着不同程度的作用，在小学低段显得尤为重要，它直接关系到孩子的全面发展。尽管拼音课程乏味，不过只需老师采取新的教育思想，科学使用教育资源与授课方式，引起同学们求学的兴致，把生活趣事融入课堂，同时把社会当做学习的大课堂，我想拼音教学一样会是轻松、快乐的。新课程主张寓教于乐，教学活动不应该停留在僵化、死板的层面，而应该将教学内容与娱乐内容实现有机统一，在课堂上引入游戏、比赛等内容，使学生感受到学习的快乐与惬意，事半功倍地完成学习任务。拼音具有工具性、基础性特征，教师必须要给予高度重视，让学生更有效地掌握拼音知识，实现高效学习。

【参考文献】

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