利用网络，让作文教学更精彩

浙江省浦江县大溪中心小学 王建英

目前，随着计算机等信息化技术的不断改进，我们社会正处于信息时代并将长期处于这一时代，互联网更是遍布全球，也在逐步渗透到我们的日常中，同时也使得我们的工作环境及学习方式都有了变化。譬如，在我们的作文教学中，它正在慢慢代替传统的作文教学方式，当然，也为我们的作文教学带来了便捷与趣味性。因此，本文将从几个方面来浅谈网络让作文教学更加精彩。

一、网络走进课堂，激发写作兴趣

传统的作文教学模式，一般都是老师根据作文内容，在课堂上自己源源不断地向学生们讲解，比如这是一个什么类型的作文，我们要审题，应该选择哪方面的素材更贴近这个主题，要运用一些什么样的写作手法去填充这篇文章，要详略得当，同时要让文章读起来富有层次与内涵。老师一般会从外到内，将一篇文章讲解得十分透彻。紧接着，老师会向学生们朗读一篇比较有代表性的文章，让学生们从写法上去加深理解。这样的教学方式在以前是很普遍的，几乎所有的老师在讲解作文时都是如此，这样的方法虽然很详细，但是对于老师而言，需要侃侃而谈很长时间，很费精力，同时对学生而言，需要聚精会神地听每一个点，注意力要时刻保持，也是十分疲劳的。然而，如今利用网络资源对学生进行作文教学既能避免这种现象的出现，又能有效激发学生们的写作兴趣。

比如，在每次写作文的时候，学生们看到题目基本上都是一脸茫然，不知道写什么，不知道从哪些角度入手。在这样的情况下，我们可以给学生们看一些贴近题目的图片或者影像视频，让这些使学生们更加容易接受的东西进入他们的脑海，形象生动地表达作文的主题。利用网络进行作文教学，可以将抽象的文字具体到每一张图片上，让同学们可以轻松、无压力地了解题目，在完成初始任务的同时，也让他们感受到写作的乐趣。所以，网络走进课堂是有必要的。

二、浏览习作资源，开放写作内容

随着日前信息化技术的不断发展，许许多多的资源变得共享化、多样化与全面化，为目前学习的孩子们营造了一个良好的学习大环境，在这个大环境中蕴含着数之不尽的教学资源，让学生们能够任意享用。早七晚五的校园生活几乎占据了学生们的大部分时间，“学校”与“家庭”间的两点一线是大部分学生的生活方式。因此，学生们没有多余的时间去感受除了家庭与学校以外的事情，匮乏的业余活动与稀少的想法是目前学生的一大问题。然而，网络资源很好地解决了这一问题，图片、声音、事件等都可以一目了然地呈现在学生面前，不出门方能知天下事，为他们的写作内容锦上添花，同时具有时效性和生动性。

比如，人教版小学六年级下册中的习作一：“难忘的第一次”，要求：在成长过程中经历过许多印象深刻的“第一次”，请写出在经历过这些“第一次”后获得的启示。这是一篇比较主观的作文，小学生首先经历有限，短时间内回想不到自己经历过的事件，其次他们的启示可能会不太深刻，没有深意，此时，老师可以通过播放一些比较经典的图片，让学生们浏览这些图片，让他们与图片间产生共鸣，再加上自己的真情实感，一定可以写出一篇富有感情色彩的打动人心的好作文。

三、畅游网络空间，提高观察能力

俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，观察是学生学习的一种最为基础也是最常用的方法，缺乏观察力就对外界事物没有基本认识，更不必说丰富了。在传统的作文教学中，老师常常会说要详细描写，缺乏观察，如何能详细呢？老师有时会告诉学生一些观察方法，但是，毕竟不是学生们自己长时间的观察，又如何能写得真呢？因此，学生们的文章不是比较表面，就是想当然。利用网络进行作文教学，可以充分地运用技术中的“特写”功能，放大事物，给学生们提供一个能够详细观察的平台，增加他们的观察意识。

比如人教版六年级下册习作五：科技发展，利大还是弊大？科技发展对于小学生而言还比较遥远，更别提让他们分辨是利大还是弊大了，此时，老师可以从身边的他们熟悉的事物入手。比如，汽车在运行中，定格汽车，放大汽车的尾气；学生坐在爸妈的车中，他们享受的表情……这篇文章比较主观，既可以回答利大，也可以回答弊大，老师将科技下的产物的好处与坏处都表现给学生们，让学生们有自己的想法，同时在日常的训练中提高自己的观察力，也可以让学生们在观察中有自己的决断。

四、基于网络环境，优化作文评改

好的作品的问世都是经过了千百次的反复修改，一个作品想要成为精品，缺少不了作者的多次修改。传统的作文教学大多数都是这节课写，然后老师看并改，下周再向学生们讲解，重点突出在本次作文老师对学生的评价，而缺少学生自己写、自己改的过程。在网络环境下，可以给老师提供及时或者延时的评价，给学生自己评价的机会，体验评改的过程。

比如，在前面写过的文章，学生拿到文本后查看老师的评语，再看一些范例，加上自己的想法修改文章。老师也可以将学生们修改过的比较具有代表性的文章展现给学生，通过老师在课堂上讲解别人的不足，反观自己，及时发现自己的漏洞，为自己的评改积攒经验，也为下一次的评改打下良好的基础。传统的作文教学着重于评改句子的逻辑与通顺性以及一些标点符号的运用，对比传统的作文教学模式，会让学生更加了解评改的重要性，提高学生们参与的积极性。此方法不仅可以使得学生们养成评改的好习惯，而且还可以逐渐提升他们自己的写作水平。

网络的普遍性为现在的作文教学开辟了新的教学方式，打破了传统作文教学的模式，为老师寻求了一个更加有效的教学方式，为学生找到了一个轻松的学习方式，学生们通过网络开阔视野，观察得更加仔细，有更加细腻的情感，让学生在写作文时有源源不断的想法，再加上有了评改作文的好习惯，作文教学的课堂就能够真正活跃起来，学生们的作文能力也会稳步上升。

【参考文献】

[1]赵呈领.信息技术与课程融合[M].北京：北京大学出版社，2010（7）.

[2]夏旭叶.利用网络信息资源，优化作文教学[J].教师（下），2017（9）.