多媒体辅助优化小学语文作文课堂教学

江苏省张家港市白鹿小学 倪 灵

在语文教学中，写作是衡量学生语文综合素养的重要标尺，关系着学生的语言和情感表达能力。因此，从小学就应该重视写作的教育，为学生漫长的学习生涯奠定坚实的基础。写作要有充足的素材，小学生的知识面难免会有点狭窄。多媒体教学可以把学生难以理解的内容形象、直观地呈现在学生面前，让学生在有限的时间里获取最多的知识，有效激发学生的潜能，提高语文写作课堂教学的效率。

一、多样教学形式，激发学生写作兴趣

传统的作文教学形式单一，很难调动学生的学习主动性，主要原因是没有引起学生的学习兴趣。“兴趣是孩子最好的老师”，在写作教学时引起学生的学习兴趣无疑是最好的教学方法。多媒体技术可以为教师教学提供丰富的教学资源，可以利用自身的技术优势创设一个丰富多彩的课堂，丰富写作教学的形式，生动形象地将知识和素材呈现在学生面前，激发学生的学习欲望，调动学生的写作兴趣，为学生的写作提供丰富的写作素材。

例如，在教学三年级下册作文《我的妈妈》时，教师可以先用多媒体为学生播放传播母爱的广告片或是宣传片，或是为学生播放一些有关母爱的素材，让学生感受一下母爱的伟大，引发学生对母亲的思考，进而教师可以趁着学生真情流露时借助一些问题激发学生的写作兴趣和学生心中对母亲的爱。例如：“同学们，是父母给了我们生命，让我们有机会来看一看这世界的五光十色，从小到大，父母为我们做了太多太多，我们现在还小，不能为父母做更多的事，但我们是不是可以尽自己的力量为父母做些微不足道的事情呢？那么今天让我们用一篇文章来表达对母亲的爱。”教师引导学生，让学生怀着对母亲的感恩，联系自身，想象母亲平时为自己做的一切，从而创作出一篇真情实感的《我的妈妈》。

二、借助信息技术，拓展学生写作视野

新课标明确指出，要拓宽学生语文学习的领域和应用的领域，注意现代信息技术的使用。现代信息技术确实有自身的优势，借助多媒体技术能够为语文写作课堂提供更多的信息和资源，扩充教学的信息量，提供充足的写作资源。鉴于多媒体对教学的重要影响，教师在进行语文写作教学时，要结合课程内容和学生具体情况恰如其分地使用多媒体，改善传统的教学方式，为学生的学习提供有力的学习辅助，促进学生写作水平的提高，进而优化小学语文写作教学的课堂。

例如，让学生以《我心中的大自然》为题进行写作时，小学生对自然的接触是有限的，教师可以引导学生去观察一些他们平时不会注意到的大自然中的现象，帮助学生进行创作。教师可以借助多媒体给学生感受一下平时难以亲眼见到的大自然的美景。当然也可以让学生突破在动物园里对动物的印象，让学生适时看一下《动物世界》，感受一下真实的大自然和没有束缚下的弱肉强食、优胜劣汰。通过多媒体，让学生看到很多他们平时难以接触过的大自然，让学生真切地感受，能够刺激学生的感官和想象，丰富学生的想象空间，从而拓展学生的视野，帮助学生写出更真实的作文。

三、运用信息手段，培养学生表达能力

小学生的各个方面都有待发展和提高，因此教师在进行写作教学时要特别注重学生能力的培养。除了作文的写作，还要侧重培养学生的语言表达能力和书面表达能力。信息技术的运用会让教学事半功倍，教师可以利用多媒体，调动学生的感官，让学生在生动的画面和优美的声音中锻炼自己的语言表达能力，增加学生的审美体验，唤起学生内心的真情实感，创设适合课程内容和学生表达能力的多媒体辅助，实现在传统教学中难以实现的教学效果。多媒体辅助技术的加入，不仅能弥补传统教学的漏洞，还可以达到小学语文写作的教学目标，培养学生的语言表达能力和书面表达能力。

例如，在教学三年级上册《巨人的花园》时，教师在讲“巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来……”这一段时，可以用多媒体播放符合文中场景的短片，让学生直观地感受巨人花园没有春姑娘的荒凉景象，进而教师可以将其延伸到写作，让学生学习模仿这一段景物描写的方法进行写作，可以写你心中的任何一处的景物，以此来锻炼学生的书面表达能力。写完以后教师可以让学生简单复述一下写的作文的大概内容和写作思路，以此来培养学生的语言表达能力。

综上所述，多媒体的应用对小学语文作文课堂教学有着不可或缺的作用，不仅能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面和视野，还能培养学生的语言表达能力和书面表达能力，提高学生的语文综合素养，进而提高小学语文作文教学的质量。因此，在以后的写作教学中，教师应更加高效地运用多媒体辅助教学，将课堂和课后结合，课内和课外结合，学习和生活结合，全面发展学生的写作水平。