德育为先，提升农村寄宿制学校管理水平

孟毅力 （重庆市巫溪县土城镇和平中心小学校）

小学阶段的学生正处在人生的起步时期，对这一阶段学生进行基本的道德培养，会使他们形成正确的行为习惯，引导小学生形成正确的人生观、世界观与价值观。而农村寄宿制学校的学生相对于其他学校学生而言，其师资力量相对薄弱、教学条件相对较差、家庭教育相对缺失，因此想要把农村寄宿制学校的小学生培养成讲文明、懂礼貌、有道德、肯上进的优秀青年，就需要我们抓住时机对农村小学生进行德育教育，引导学生健康茁壮成长。

一、多元联动，健全德育组织

为了加强学生的德育，学校结合了教学环境、师资力量等各方面实际，对德育教育队伍体系进行了加强与革新。一是建立以校长为核心的德育领导小组，在校内全面开展德育，并积极监督、发现、纠正德育中出现的问题与不足；二是重点强调学校领导小组的带头作用，领导小组要具备素质高、责任心强等基本品德，同时还要坚持以身作则、求真务实、公平公正、虚心接纳等的工作态度；三是要重视班主任及任课教师队伍的建设，在教学中任课教师及班主任要根据学生年龄特征，培养学生自治管理导向，正确引导学生；四是关注班内班委建设情况，肯定他们对班级管理做出的贡献，教给班委队伍正确的工作方法，使他们能够在班级德育中起到带头作用。

如此多元联动健全学校德育队伍建设，便可考虑到学校德育的各个方面，使在校学生能够时刻纠正自己，不断完善自我，实现自我道德提升，最终进一步提升农村寄宿制学校的管理水平。

二、组织活动，引导健康成长

在德育建设中，我们除了要重视德育组织的健全工作，还要重视德育开展的方式方法，坚持个性化、人文化、校本化等多方面的原则，设计出适合本校德育开展的活动。

活动的组织要考虑多种形式与角度，一是进行“活动育人”的活动，结合一定的时令、节日，开展相匹配的礼物创意主题比赛，还可以设立有关礼仪、道德等的主题，为学生搭建展示平台，让学生自由发挥。二是进行“阵地育人”的活动，充分作用学校校刊、校园广播、校内板报及班内板报等资源，为学生传播正能量，引导学生积极向上、刻苦学习。三是进行“课堂育人”活动，组织开展主题班会、周会、月总结等形式的会议，引导学生树立正确目标，正确认识总结自己一段时间内的收获、付出与不足，正确规范自己。四是进行“环境育人工程”，即保持校园环境安静、整洁、文明，为学生营造一个舒适的求知环境，推进学生文明礼仪道德培养。

多方面组织活动，不仅能够吸引学生学习的兴趣，使学生能够享受到参与活动的乐趣，而且能够使学生在无形中提升自己的道德礼仪素养。同时，活动的开展也能丰富学生的学习生活，使学生学习丰富多彩。

三、家校协调，挖掘沟通途径

为提高学生个人的综合素质，学校要与家庭有效地协调起来，挖掘出适合家校的沟通途径。

一是学校要安排教师进行家访，利用寒暑假及周末等时间到学生家中，与父母沟通了解学生在家中的状况，同时传达学生在校情况。二是提供家长到访服务政策，即家长可以利用下课、放学、放假等时间段走进校园、寝室、餐厅等地方，为学校提出合理的建议，传达自己对学校的看法。三是班级可以利用互联网的便利，创建班级家长微信群，在微信群里发布学生在校生活、学习现状，发布学生考试成绩及作业完成情况，家长也可以咨询自家孩子的问题，并双方沟通找出解决策略。

如此家校协作，便可使学校、家庭全面认识学生，进一步制定出适合孩子的教育方式与教育方向。同时，家庭的加入帮助规范了学生的学习和生活行为，进一步减轻了学校的管理负担。

德育是学校工作的重点，做好德育对学校、家庭、社会而言都是有极大益处的。但这一工作的开展，不能仅依靠领导班子的努力，需要全校师生、学生家庭的共同努力，还需要各类活动的积极开展，如此便可在提高学生综合素质的基础上，提升学校的管理质量与水平。