自主学习探究在阅读教学中的作用

江苏省昆山市千灯镇炎武小学 刘家慧

不同于传统的阅读教学模式，自主学习探究可以有效提高学生独立思考、自主学习的能力，学生不再是被动接收教师教授的知识，在学习过程中拥有更大的选择空间。自主探究在阅读教学中具有极为重要的作用，它不但能激发学生对于语文阅读的兴趣，还能帮助学生建立科学的语文学习方法，增强学生的语文素养，提高运用知识的能力和水平。

一、引导学生独立思考，积极提问

自主探究学习符合小学生好奇心强的天性，因此，小学语文教师应在阅读教学中有的放矢地进行教学设计。教师应针对小学生愿意进行自主探究这一特点，引导学生独立思考阅读中遇到的问题，鼓励学生大胆提问。疑问是学生获得知识的初始阶段，是学生探究答案的重要推动力。所以，教师在进行阅读教学时，应根据学生的实际情况，了解学生们的意愿，有针对性地引导学生独立思考和提问。如果学生自主学习的意愿较差，教师可采取引导式的教学方法，对学生进行提问，逐步培养学生自主学习的能力。如在教学《寓言两则》中的《揠苗助长》的过程中，我提出了这样的问题：“寓言的作用是什么？我们以前还学过哪些寓言故事？那些寓言故事都教会了你什么道理？”我引导学生围绕我提出的问题进行思考，鼓励他们相互交流。紧接着，我针对这节课文的内容进行提问：“在第一自然段中，为什么那个人觉得禾苗好像一点儿也没有长高？有哪些词可以看出他很着急？在第三自然段中，那个人是怎样帮助禾苗长高的？”在最后，我提出了最后一个问题：这篇文章的寓意是什么？同学们开始讨论和交流，表达自己的看法。通过提问的方式，帮助学生加深对于课文内容的理解，促使学生进行独立思考，锻炼了学生的思维能力和表达能力，最后，我为学生们总结了寓意，帮助他们明确正确的寓意，更好地理解课文。《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就会把事情弄糟。

二、创设有利于自主探究的学习情境

小学生的想象力丰富，但知识储备不足，难以在阅读过程中快速发现问题和解决问题。因此，小学语文教师要根据班级的实际情况，为学生创设自主探究学习的问题情境，帮助学生快速发现问题，认清问题的本质。在情境的创设过程中，教师要教会学生自主进行探究阅读的方式和方法，帮助学生在课堂阅读和课下阅读的过程中有所收获。情境创设这一教学过程是能够让学生自主探究知识的过程，帮助学生形成发现问题、解决问题的能力，有效提升学生的语文阅读能力。如在《春的消息》一文中，教师鼓励学生进行自主探究阅读学习，学生通过课前预习课文和网上查找资料，不仅了解了春夏秋冬的特点和四季对于人类活动的影响，也大量阅读了中外名家对于春天的描写，为学生日后的写作积累了大量的素材，拓展了相关的课外知识。在自主阅读的过程中，我鼓励学生独立翻阅字典学习生字生词，了解文章的写作思路。在课堂上，我首先为学生播放了《春天在哪里》这一首熟悉的歌曲，引导学生进入课堂学习的情境，感受春天的氛围：同学们，春姑娘悄悄地来到了我们的课堂上，她给大地万物带来了绿色和生机，你们感受到春天了吗？紧接着，我对刚才歌曲的内容进行了总结和概括：刚刚大家在春风中，在柳枝中，在小燕子的叫声中，在笑脸上找到了春天。春天的到来是一件令人快乐的事，让我们一起翻开课文感受一下春天吧！在学生读完课文后，我为学生布置了一项任务：同学们，谁愿意当一次春天的导游，为我们介绍一下课文中描写的春天是什么样子的？学生们开始独立思考问题，总结和归纳自己文中读到的春天的特点。在这一过程中，教师不但能够培养学生自主阅读的能力，还能增强学生归纳总结的能力，帮助学生提炼文章主旨和主要内容。

三、重视课内外有效衔接

小学语文教学过程中，教师不仅要重视课堂上对于学生自主学习能力的培养，还要注重课外阅读与教材内容的有效衔接。在进行教学设计时，应仔细研读教材，挖掘教材课文的知识拓展点，帮助学生扩大阅读量，增强文学素养。教师可根据教材课文的难易程度，为学生推荐适合学生阅读的课外书籍，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。如：学习课文《惊弓之鸟》后，为学生推荐成语故事的相关书籍；学习课文《古诗二则》后，为学生推荐难易程度适中的唐诗；学习课文《李广射虎》之后，向学生推荐司马迁的《史记》等。但必须注意的一点是，在向学生推荐课外读物时，教师应根据学生的实际情况向学生推荐阅读内容，不能难度过高，致使学生丧失阅读的兴趣，也不能太简单，致使学生的阅读能力不能得到有效的提高。例如，我在《女娲补天》这一课的阅读教学中，由于《女娲补天》是一个流传几千年的神话故事。神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。在课前预习时，让学生找一些我国古代的神话故事阅读，如盘古开天、巧夺天工、神农尝百草、仓颉造字、后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月和大禹治水等。当我在课堂上和学生一起学习了《女娲补天》这篇神话故事后，学生通过阅读和思考，总结出了这篇神话故事的主要内容。这篇神话故事主要讲了创造了人类的女娲又冒着生命危险把塌下来的一块天空补上了，与此同时，文章还刻画了女娲美丽、善良和不畏艰险的感人形象和乐于助人的高尚品德。在总结出这些内容后，我为学生布置了一项课外阅读的作业，要求学生将课前阅读的神话故事再次阅读，每人用一句话概括出5个神话故事的主要内容和神话故事对我们当今生活的启示。例如，大禹治水讲的是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，三过家门而不入，最终获得了胜利的故事。大禹拥有的不畏艰难困苦和艰苦奋斗的精神值得我们每一个人去学习。

综上所述，自主学习探究在阅读教学中具有重要意义，自主学习探究可以培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，有效帮助学生提升阅读理解能力和归纳总结能力，提升学生的语文成绩和文学素养。