小学信息技术与作文教学相结合

江苏省常州市武进区南宅实验学校 陆 斌

现代信息技术在教学领域的应用一方面拓宽了教师的教学内容，使学生能够接触到教材中没有的内容，拓宽学生的视野和知识面，另一方面，在信息技术辅助下的教学方式创新使课堂教学模式不断改变，革除了传统教学方式的弊端，使学生的发展更加适合现代化社会的要求。信息技术应用到小学作文教学中，对于教师和学生而言都有非常大的作用，教师可以在短时间内向学生展示更多的优秀文章和作文类型，学生可以更加直观地了解更多的文章，学习到更多的写作方式和写作技巧。

一、激发学生的好奇心

由于小学阶段学生的阅读量不够，素材积累也较少，写作又是一件耗费较长时间的任务，很多学生都会出现抵制情绪，在具体的教学过程中，当每一单元教学完毕后，我都会让学生进行与该单元主题相关的练笔，但每次学生都会出现不同程度的抵抗，他们对于写作的兴趣难以提升。因此，在信息技术与作文教学相结合的教学理念下，教师可以尝试让学生通过信息技术所传达出的具体内容来感受到写作的魅力，由此激发学生的好奇心，让学生首先对写作产生兴趣，然后再通过具体的教学，让学生在写作的过程中发现写作的乐趣。信息技术的应用能够展现出不同的教学效果，它比教师的口头讲解更加生动，而且信息技术的应用还可以起到提高学生课堂注意力的作用。例如在让学生完成某一具体写作任务时，通常情况下，教师会把题目或主题通过板书的形式展示给学生，这很难激发学生的写作兴趣，教师可以尝试使用多媒体先播放一段与作文主题相关的视频，然后由动画过渡到写作中，学生在观看视频的过程中，会对其中的含义有一定的体会，这使得学生对于作文主题的距离感减少。如果教师选择的视频合适，会充分激发学生对于该主题的好奇心，让学生迫不及待地进行文章的创作。

二、调动学生的情感表达

小学阶段的作文相对比较简单，为了发挥作文教学的作用，让学生能够通过该阶段的作文练习提升自身的写作能力，教师不仅仅要让学生掌握写作的形式，还要注重让学生写出自己的情感。对于学生而言，写作在考试中占有一定的比重，部分学生会为了取得一定的成绩而进行有针对性的写作练习，这可以取得一定的效果，但是为了促进学生写作能力的提升，让学生的文章能够发挥其内外作用，使学生能够通过自己的书面语言表达出自己的情感，教师可以充分发挥信息技术的作用。对于不同类型的作文，教师应该采取不同的教学方式，如对于叙事类文章而言，学生不仅要能够完整叙述事件的过程，还要抒发自己的感悟和体会，教师可以利用多媒体调动学生的情感表达，让学生感受到情感表达的作用和带动性。例如在《我印象最深刻的一件事》的写作过程中，教师可以提前搜集类似于微电影之类的短视频，视频中不仅要有完整的故事情节，还要有主人公的情感抒发。当教师把这段视频播放给学生时，学生能够从中感受到叙事的强大作用，并且能够体会到主人公的情感，仅仅通过口头教学，学生很难体会到叙事与情感表达的内外联系，但是通过多媒体的引导，学生就可以明确二者的联系，这可以充分调动学生的情感表达，激发他们的创作热情。在具体的写作过程中，学生也更能从自身的角度出发，在把整件事的过程叙述完毕之余，通过语言表达抒发自己的情感。

三、创设作文情境

教师可以通过信息技术来创设相关的作文情境，让学生基于自己对作文的思考，通过情境的带入使自己对于文章的题目有更加深入的了解，同时发现自己思考过程中的问题。对于学生的写作而言，审题起着至关重要的作用，如果审题失误，会造成写作内容偏离，即使学生的写作语句优美，也不会达到题目的要求。为了锻炼学生的审题能力，让学生能够根据题目找到相应的突破口进行合理的文章写作，教师可以在前期的教学过程中通过信息技术来创设相关的情境，让学生找到在审题的过程中应该从哪个方面入手，为学生的审题提供一定的指导。当学生能够明确审题的过程中应该注意哪些方面的内容时，在之后的写作过程中，他们也会根据具体的题目要求进行适当的创作，教师在组织学生进行审题练习的过程中，可以通过多媒体展示的形式，把原本的文字题目分解成为多个方面，并对这几个方面进行逐步分析，创设与之相关的情境。在实际的教学过程中，我发现大部分学生都会存在一定的审题问题，为了帮助学生解决这些问题，为他们以后的写作打下良好的基础，避免因为审题造成过多的问题，教师应该在小学教学过程中通过有意识的引导来让学生对写作有自己的认识，首先教师可以对题目进行细分，让学生产生直观的认识，并让学生进行思考，然后利用多媒体创设情境，让学生纠正其审题过程中的问题。

虽然信息技术能够与小学作文教学结合在一起，达到较好的教学效果，但是在我国目前的教学过程中，由于教师具体教学方式的差异，教学效果也出现了一些不同。由于不同年级、不同区域学生的学习态度和基础掌握状况都存在差异，教师的教学方式不能完全套用，只有提高教学的灵活性，才能使教学真正符合小学阶段学生的作文学习要求。教师不仅仅要掌握专业的信息技术知识，为学生呈现更好的教学效果，还要加强自身的作文教学能力，从根本上促进学生写作水平的提升。