生活处处皆语文——谈作文生活化教学策略

江苏省苏州市张家港市塘市小学 闵 花

著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。”什么才是好作文？好作文首先是“真”作文，真生活，真性情，真体悟，真情怀。生活里蕴含着巨大的宝藏，写作要肯于在宝藏中深入挖掘。小学生作文要言之有物，要真情实感，教师就要帮助学生打通生活与写作之间的任督二脉，即写法就是活法，活法就是写法。

一、以生活之水，探写作之源

孩子是天生的诗人，孩子眼里的世界呈万花筒状，五彩斑斓，形态各异。让小学生的写作活起来、动起来，教师必须要尝试将学生的写作引入生活之中，让学生发现生活中那些灵光一闪的瞬间，且产生迫切记录的欲望，这样的写作状态就“真”了，“美”了。

如苏教版小学语文四年级上册以“发现自己的长处”为主题的作文教学，编者意在激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。于是，教师上课伊始，由生活话题带入，实现了生活与写作的无缝连接。师：昨天，老师接到了一个电话，是之前的一位同学打来的。她说一直以来总觉得自己缺点太多，在同学面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩也不断下降。老师听了很为这位同学着急，如果你是心理医生，你能开导开导她吗？老师边说边出现为难的神情，学生凝神思考，恨不得赶紧帮助同学度过难关。接下来，老师让学生分成小组讨论，并选出代表交流，从而引出今天的话题“发现自己的长处”。经过阅读和分析例文，在最后练说的环节中，教师再次把生活引入课堂。师：读了作文，你一定会想，我在平时生活中也有长处，也有超越别人的本领，想一想，说给大家听吧！学生们兴高采烈，兴致勃勃地说起来，接下来的写作环节非常顺利，《我是一个会写作的女孩儿》《我和爸爸比智慧》，一大批趣味横生的、充满生活情趣的作文新鲜出炉。

苏霍姆林斯基说：真正的学校应当是一个积极思考的王国。确实如此，在上述作文训练中，教师引导学生向生活思考，向自我思考，一环紧扣一环，学生的思维像上台阶一样，一步步挑战，一步步升华，最后的写作水到渠成，以生活入手，写作就该这样，贴近生活，丰富生活，展示生活。

二、以生活之米，为写作之炊

“无米之炊”常常是小学生写作训练中让教师头疼的地方。素材的缺乏，让小学生作文假大空，只会用一些假话套话填充字数，真实的生活却无从谈起。所以，将生活引入写作，主要是帮助学生挖掘生活中的写作素材，如趣味的实验、一次郊游、妙趣横生的课堂等，这些都是学生细心观察，并能纳入写作的好素材。

如苏教版小学语文《诚实与信任》一课的教学中，课堂结束的时候，教师与学生一起分享关于诚信的几则小故事《鞋匠的儿子》《孟信不卖病牛》《站岗的小孩》《砍樱桃树》，让学生阅读后交流心得，“你喜欢哪一则故事，说说为什么？”学生各抒己见，学生本来就喜欢读故事，自然乐于分享，充分交流后，学生慢慢领悟到“诚实无价，只有讲诚信，才能获得别人的信任”“诚实如花，只有用心灵呵护才会绽放”。在此基础上，教师让学生想一想自己身边有哪些诚信的小故事，说一说，写一写。教材是最好的例子，课堂的延伸是最好的手段，这样的写作训练让学生有所思、有所想、有所创造，不仅丰富了语文课堂，有效地实现了课堂的延伸，最重要的是解决了学生“无米”的问题，让写作有内容，立意有深度，思想有高度。

挖掘生活素材，就是引导学生从日常熟悉的生活素材出发，将丰富的生活提炼加工，塞进作文之中，让学生的作文走向真实、朴实、扎实，最终实现生活艺术与语文学习的完美融合。

三、以生活之境，抒写作之情

相对而言，细心地指导写作方法和学生强烈的写作欲望比较起来，后者比前者更重要。然而很多时候，教师更侧重前者，而忽视后者。事实上，学生咬着笔头不肯写的时候，常常是因为不想写，缺乏写作欲望，换言之，老师布置的题目不是自己的写作诉求。为此，教师在布置作文任务的时候，必须注意遵循学生心理发展特点，关注学生的表达需求。

如“假如……”为题目的作文非常受学生的青睐，这样的题目开放性比较强，写作范围较广阔，写作内容不拘一格，给了学生较大的写作空间。学生的写作兴致自然浓厚，如《假如我是超人》《假如我是老师》这样的题目，利于学生思维的驰骋、想象的放飞，很多学生把平时不敢说的话利用作文倾吐出来，如“假如我是老师，我就允许学生吃零食，课间的时候很多学生肚子饿了，吃一些零食就能静下心来好好听课。”也有学生写“假如我是老师，我一定打扮得漂漂亮亮的，每天根据心情换不同的衣服，一定美美地化个妆，让学生每天都有新鲜感。”学生的表达是如此真实，带着这样强烈的表达欲望，写作才能真正抵达孩子的心灵，触动敏感的神经，哭也好，笑也好，喜欢也好，厌恶也好，都是学生情感最直接的表达，这样的作文才是真情实感的，才能扣人心弦。

创设生活情境，模拟现实生活，是拉近学生与写作之间的重要法宝之一。在上述案例中，教师让写作贴近生活，在课堂上还原生活的本来面目，学生很容易获得主观感受，津津有味、兴趣盎然，充分地发挥想象和联想，使内心的情感自然流露出来。

总之，在强调提升学生语文核心素养的今天，改变死板呆滞的作文课堂是改革的必然，而将写作沉入生活之中势必是一个创新的重要方向。生活处处皆语文，作为一种全新的写作教学策略，教师要巧于设计，善于设计，将教材与生活整合，将课堂与生活整合，将写作与生活整合，让学生真正从生活中发掘作文的源泉，丰满写作的羽翼。