基于生本理念的小学语文作文教学研究

江苏省宿迁学院附属学校 孔文娟

由于小学生的认知能力和自主学习意识还没有发展完善，他们的理解能力也不够，所以在作文教学中会存在很多问题，令语文教师感到很是头疼。因此，教师要积极探索和研究能让学生对写作产生兴趣的教学方法，培养学生的写作思维，提高学生的写作能力。本文从笔者的实践教学经验出发，探讨和分析基于生本理念背景下的小学语文作文教学，希望广大语文教师能从中得到一点启发，并提出宝贵的意见或者建议。

一、当下小学语文作文教学存在的弊端和不足

首先是小学生年纪小，不能保持长久的注意力，而且他们的表达能力不强，很多时候他们都说不清楚，因为他们的语言词汇很少，所以想要顺利地开展写作教学，还是存在很多困难的。很多小学生一听到写作文就叫苦连天，他们觉得作文难，也不知道要写什么，他们觉得没有东西可以写，无话可说。究其原因，还是因为小学生对写作没有兴趣，而且他们的生活经验积累很少，教师只会让学生重复记忆写作技巧，并没有注意培养学生对生活的观察习惯，让学生从生活中发现美，发现问题，发现他们关心的话题。单纯的教学只会让孩子们对写作产生厌恶情绪，所以教师要重视引导学生去观察生活，感受生活、发现生活、尊重他们的真实感受，让他们有感而发。

二、基于生本理念的小学语文作文教学的实际应用研究

1.作文生活化教学，引导学生观察生活

写作灵感来源于生活，写作素材也来源于生活，生活是最大的素材库，所以教师要重视生活经验在写作教学中的积极作用。在平常的写作教学中，要引导学生从生活中寻找切入点，让他们从生活中发现有趣的东西或者事件，或者把自己的亲身经历尝试着用言语表达出来，由于小学生的词汇量少，所以可以鼓励学生用拼音来代替生僻字词，总之就是要让他们多写，无论写得如何，都不能打击他们的积极性。其次，要多布置一些实际任务，比如，让学生们在周末的时候和父母去郊游，去逛公园或者游乐场等等，总之，就是要让学生们去接触社会，去参与活动，不能老是待在家里，要求丰富自己的生活体验，然后让学生把自己的外出经历都记录下来，也就是用写日记的方式记录他们的生活体验。让学生养成写日记的习惯，通过每天的记录和练习，不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能让学生记录自己生活当中的素材，还能存储自己的童年记忆。这样学生的作文就会变得有生命和有灵魂，因为都是他们自己真实情感的表达，没有敷衍的口水话。

2.改善教学方式，督促学生进行写作训练

传统的作文教学方式无聊、枯燥，就算是高中生都会觉得无趣，更别说是爱动爱闹的小学生了，所以要改变传统的教学手段来激发学生的学习动力。教师可以创建写作环境，让学生们能真切地体验，然后写出他们自己的感受。比如，在教学关于四季的话题的作文时，教师可以带领学生们走出课堂，去看看校园里的春天是什么样子的，校园外的春天又是什么样，夏天又是什么样子，秋天来了的标志又是什么，什么场景又是冬天的，教师通过情景提问来激发学生的思考动力，还可以利用多媒体来展示四季的图片，让学生们来认一认哪些场景代表着不同的季节，让学生明白不同的季节存在的景物不同、事物不同，这样学生才能区分四季，才能写出符合实际的作文，不夸张，不虚假，不做作。

3.积极引导学生爱上阅读，开拓视野

不同的作文题目和内容需要不同的写作素材，所以积累素材是一件非常重要的事情。在语文教学时，教师可以把学生们分成不同的小组，每个小组挑选组长，给每个小组下达每周的阅读任务，组长和组员互相监督，让学生们完成一定量的阅读，然后每周定期开展阅读体会交流活动，让每个小组的组长汇报他们小组完成的阅读情况，然后让学生们自由发言，说说自己这周读了哪些书，有哪些收获，又获得了哪些新的知识，或者也可以分享他们摘抄的优美字词段落等等，给学生提供表现自我的平台和机会，鼓励学生分享自己的心得体会，这样既树立了学生的自信，培养了勇敢的个性，还能让学生们互相学习，互相帮助，共同成长。

4.大力开展课外实践活动，促进学生的身心健康发展

小学生年纪小，长时间把他们束缚在教室里面，不利于孩子们的身心健康成长。为了让学生们感受到生活和自然的魅力，发现生活的美，探索自然的奥秘，开发他们的潜能，教师可以定期带学生们去参加课外实践活动，无论是演讲比赛还是读书交流活动，又或是各种才艺比赛，都要鼓励小学生们去参加。课本知识毕竟是有限的，教师要引导学生们从生活中发现更多的知识，并学会把书本知识应用到实际生活当中，这样才能对学生的成长提供更多的帮助。

综上所述，小学生们虽然年纪小，认知体系尚未完善，但是教师要尊重小学生的身心发展特点，尊重学生的主体地位，多从学生的角度去思考问题，不断创新更加科学有效的教学方式和教学手段，大力开发学生的潜能，发展学生的智力，提高学生的写作水平，提升他们的语文素养，促进学生的综合素质全面发展。