让少先队成为留守儿童的“家”

江苏省宿迁市沭阳县第二实验小学 杨方春

有这样一群孩子，他们还是婴幼儿时，父母就常年外出打工，到城市里谋求生活。他们一般由爷爷奶奶负责监管，自行成长。为此，他们也有了新的名字：留守儿童。

据有关方面2005年的统计数据显示，全国15岁以下的留守儿童已有近一千万。在我们宿迁，市妇联最近分别对沭阳、泗洪、泗阳、宿豫等县区做了随机抽样调查发现，留守学生占在校生的43.8%左右，部分工业不发达的乡镇高达78%，其中有近1/3的学生是父母双方外出。从反馈信息分析，我市留守儿童问题不容忽视。

一、留守儿童的产生缘由

农村儿童留守的成因是多方面的。从父母层面看，他们在城市中的就业特征及经济地位，决定了其子女的留守状态。从制度层面看，教育政策设计与执行的不平衡，对留守儿童这个群体的产生和增长起着催化的作用。收入原因、职业因素、打工子弟校的教育质量因素、城乡义务教育分割的体制因素，构成了农村儿童留守的局面。

二、留守儿童的真实现状

中国青少年研究网的一篇文章显示，笔者汪慧通过对浙西部分农村“留守儿童”的学习、生活、心理、道德品质等状况作了一次深入调查后发现，农村“留守儿童”在成长中面临着如下问题：

1.安全隐患趋多。留守儿童的父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，成为不法分子侵害对象的可能性较大，容易产生安全隐患。

2.学习成绩下降。留守儿童在远离父母的日子里，由于爷爷奶奶监护不够，致使他们学习积极性不高，加之作业本上不断出现的红色“×”，大大挫伤了他们学习的积极性。这就使厌学、逃学甚至辍学现

象时有发生，学习成绩明显下降。周宗奎等的调查显示，有47%的“留守儿童”学习成绩较差，41%的“留守儿童”学习成绩中等偏下，10% 的学习成绩较好，仅有2% 的学生学习成绩优秀。

3.道德意志薄弱。一直以来，我们担心“留守儿童”的学习成绩下降，但更让我们担忧的是他们的综合素质和人格培养。笔者等人通过对某校的848名同学的随机调查发现，“留守儿童”有346人，占总数的40.8%。在违反校规校纪的28人中，有23人是“留守孩子”，占82.14%。调查中许多辅导员老师也反映：“在学校不守纪律、调皮捣蛋的孩子有相当一部分来自打工家庭。”一些“留守儿童”小小年纪就沾染上吸烟、喝酒、赌博、偷摸等恶习。

4.心理问题突出。据周宗奎等人的调查发现，50%的“留守儿童”遇到烦心事时会闷在心里，这直接形成了他们孤僻、任性、自私的性格。调查同时显示，有66%的“留守儿童”不愿意让父母出去打工，原因是遇到困难时无人倾诉，无人商量，不能从父母那里找到感情的支撑。有一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话、不爱和别人交往，性格上变得自卑。

三、留守儿童的教育管理

1.推行“家长式”管理

我们努力推行“家长式”管理，尽可能弥补家庭教育的空白。“代

管家长”由班主任或科任老师担任，做到“四掌握、四管理”，当好“五员”。四掌握：掌握“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为；四管理：管思想、管学习、管生活、管身体；五员：情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。

2.填补“爱”的空白

辅导员老师不仅要熟知“留守儿童”家庭全部成员的基本情况和联系方式，还要多与他们沟通，经常到“留守儿童”家里家访，交流信息和管理经验。如举办爷爷奶奶讲座，启发爷爷奶奶既要关爱儿童，又要严格要求儿童。如邀请专业人员对留守儿童的爷爷奶奶做“如何与孩子沟通”“科学的家教方法”的专题讲座，从而提高爷爷奶奶们的家教能力和水平。

关注“留守儿童”的身心健康，还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动。学校少先队可成立以优秀队员为主的“留守儿童”帮扶队，不定期与“留守儿童”联欢，在学习、生活等各方面关心、帮助他们，让他们感受到集体的温暖。学校少先大队还要开展每周打一个亲情电话、写一篇周记、读一本好书，每月寄一封家信、与辅导员进行一次谈心等“五个一”活动；六年级少先大队举办“留守儿童”夏令营、假日小队、“两地书·母子情”书信比赛，组织广大辅导员老师和少先队志愿者与“留守儿童”结对帮教，少先队员手拉手互助等活动，把“留守儿童”吸引到少先队组织中来，让他们在集体中互助成长，体验真情，感受关爱……

3.构建心灵“家”园

学校要将心理咨询室引进校园，配备心理教育教师，开设心理课程，积极进行疏导，为农村“留守儿童”解决学习和生活上的一切问题。通过教师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，树立正确的人生观、价值观，对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰。学校对留守儿童集中编班，坚持每天“晨训”，建立谈心制度，加强对其学习习惯的养成教育，引导其参加音乐、绘画等兴趣班，全方位提升他们的文化素质。同时成立留守儿童服务中心，为留守儿童提供寄宿管理，开展爱心服务，为留守儿童的健康成长营造良好的环境。

同在蓝天下，共享“家”温暖。学校少先队要努力成为留守儿童的真正家园，对他们多一点关注和关爱，让他们远离寂寞、孤单，健康成长，共同促进社会的和谐与发展。