灵动展现，多媒体与英语教学的融合

江苏省苏州市张家港市实验小学 顾文滔

在当前教育信息化的背景下，多媒体已经成为课堂教学中普遍使用的教学手段，尤其是在小学英语课堂上，教师们更加注重多媒体的应用与英语教学的融合，不但改变了传统的英语教学模式，而且丰富了课堂学习的内容，为英语课堂增添了更多精彩，提高了学生的英语学习效率，也让学生感受到了英语学习的乐趣。本文结合小学英语课堂教学实践，作具体分析。

一、选择适合的时机，创新应用方式

毋庸置疑，多媒体方便快捷，可以为课堂教学提供很多方便。但是，多媒体作为一种辅助教学活动的手段，一成不变的使用方式自然会让学生失去新鲜感，降低了对学生的吸引力。在开展小学英语教学时，教师应正确认识多媒体的作用，有意识地创新多媒体的应用方式，结合具体的学习内容和学生的课堂表现，运用多媒体辅助学生高效地完成英语学习任务。

在学习小学英语三年级上册Unit 7“On the farm”时，教师抓住小学生对新奇事物好奇心较重的特点，在上课一开始就运用多媒体播放了一则短视频。“Boys and girls，do you want to know what the farm looks like？”教师问。学生们异口同声地说：“Yes.”“OK.Look at this video.”教师说。当视频中呈现出农场的画面时，“There are many animals.”“These are pigs.”“ Those are cows.”“These are ducks.”“Those are hens.”“There are a lot of trees and flowers.”学生们的注意力立刻被视频吸引了。“Wow，how nice！”“I like this farm.”“Oh，I like animals.”学生们情不自禁地发出了各种感慨，课堂学习氛围立刻活跃起来。在这个基础上，教师引导学生开始新课的学习，将学生们的注意力转移到新知学习中。

充分挖掘多媒体的各种功能，不断变换多媒体的使用方式，可以带给学生强烈的感官刺激，选择恰当的时机应用多媒体，调动学生参与英语学习的积极性，从而达到比较理想的学习效果。

二、呈现生动的素材，增添学习乐趣

相对于传统的教学手段来说，多媒体的一个突出优势就是可以生动直观地呈现类型各异的英语学习资源，不但能够为英语学习增添精彩的内容，而且可以扩充课堂的容量。针对小学生以形象思维为主的特点，教师在课堂上可以利用多媒体呈现图像、视频等可视化的学习素材，对学生的综合感官进行强烈的刺激，增强学生的学习体验，为学生的英语学习增添乐趣。

在学习小学英语三年级上册Unit 4“Where is the bird？”时，教师结合这一单元中有关介词的重要知识点，用多媒体引入了一则英语文本。“Now guess where is the bird？”教师用多媒体呈现出一段英语文字：Where is the bird？When I come into the room，the bird flies into the room.At first，it is on the windowsill（窗台）.And then it comes on my desk and the bed.But I try to come near it.It is scared by me.It flies to the window and stop near window.At last，the bird flies out of the room and on the tree in the yard.学生们跟着这则短文，为了找到答案，梳理文本的内容，最后，学生们很容易回答出：“The bird is on the tree in the yard.”教师让学生把其中的介词和相对应的事物找出来，在这个环节中，学生们巩固了这一单元所学的介词，并且进行了有效的拓展。

丰富多彩的英语学习素材既能够引起学生的学习兴趣，也可以有效拓展学习内容。教师通过利用多媒体开展英语教学活动，利用多媒体的独特优势，让英语课堂更加精彩。

三、串联多彩的活动，优化教学效果

多媒体的辅助教学功能不只体现在播放视频、音频，呈现图像、文本等方面，还可以成为教师组织联结整个课堂教学活动的平台和手段。在小学英语课堂上，教师通过精心的设计，利用多媒体将各个活动环节串联起来，有序组织课堂教学活动，使每个环节密切相连、环环相扣，让每个学生都积极参与学习活动，提升课堂教学效果。

在学习小学英语三年级下册Unit 5“How old are you？”时，教师运用多媒体串联课堂学习活动。首先，教师用问题导入新课，用多媒体呈现学习目标。“How old are you，Lily？”教师问，学生回答：“I’m eight.”“Good job.”教师说，“Today，we will learn unit 5——how old are you ？ Let’s look at the objectives of this lesson.”学生们通过多媒体展示的目标，明确了学习任务。在完成了story time部分的学习之后，教师又通过多媒体呈现出这部分的重点内容：How old are you？I’m nine.This is for you.Thank you.在这些信息的提示下，组织学生进行对话交流，巩固掌握这些语言知识。

多媒体是一个良好的组织平台。教师将小学英语课堂上的各种活动，按照合理的顺序呈现在多媒体上，使学生明白需要学什么，怎么学，学习效果如何，确保了课堂教学有条不紊地推进，取得理想的学习效果。

多媒体与小学英语教学的融合已经成为当前英语课堂的常态，而多媒体的应用也让英语课堂展现出不同以往的活力和精彩。当然，教师在应用多媒体开展小学英语教学时，需要坚持适度原则，避免过度依赖，大胆创新实践，实现课堂教学效果的最优化。