如何有效提升小学语文作文教学质量

贵州省仁怀市五马小学 田 琼

大量的事实表明，作文这一项内容对于思维尚未成熟的小学生来说，难度是比较大的。因为小学生普遍思维能力不强，概括事物的能力比较低，语言组织能力也不够，所以他们往往不能在一段固定的时间内很好地总结自己想要表达的内容，也无法用某种准确的语言来表达自己的心情。但随着学生年龄的不断增长，小学生其实也能够独立思考，创作出精彩的文章。这里就需要教师采用一些科学的手段，根据学生写作的需要，提供一些正确的作文讲授方法以及合适的创新思维的引导。本文就针对一些优秀的教学方法展开讨论。

一、教师应该鼓励学生在写作过程中，将生活与写作进行有效的联系

常规的作文教学中，教师可能会引导学生看一些经典的范文，推荐一些有指导性的作文书，这种方法有它的可取之处，因为学生通过观看这些文章，可以领悟到作文的内涵，还可以将其中的一些写作手法应用到自己的文章中，积累一些优质词汇。但是这种方法也有它的弊端，比如这些文章中的一些内容往往会限制学生思维的发展，导致学生常常出现直接模仿优秀文章的行为。作为语文教师，应该时时刻刻让学生明白一个道理：生活元素对于自己的作文写作来说是十分重要的，学生的作文应该是从日常生活的点点滴滴入手的，学生应该将写作这一项内容生活化，对生活中的现象有感而发，借助生活中随处可见的素材来完成自己的创作。

一般来说，在一些语文考试中，作文写作往往有这样或那样的要求，但是教师在教学的过程中还是要教导学生，写作与实际生活是密切相关的，我们必须要从生活中的点点滴滴入手。教师要教导学生，写作文不应该是一种任务，而应该是对生活的感想的记录。语文教师在进行语文作文教学的时候，还可以颠覆传统的课堂模式，将学生带到教室外，真切感受大自然中的点点滴滴，刺激学生的写作灵感。语文教师通过这种形式来使学生充分了解到大自然的魅力与生活的魅力，让学生充分感觉到写作不是简简单单的一项学习任务，而应该是一种与日常生活没有办法分割的活动。这样一来，语文教师实际上不需要强迫学生去完成一篇文章，而可以间接刺激学生主动抒发自己的感情，写自己的心得与感受，学生写得多了，好文章自然就出来了。

二、语文教师应该通过科学的方法来培养学生的写作兴趣

教师在培养学生的写作兴趣的时候，应该从多个方面入手，使学生养成随时记录心情、热爱写作的习惯。

大量的事实表明，兴趣是一切爱好的使然，要想使学生养成随时记录心得、记录体会的习惯，就一定要让学生对这一项活动产生浓厚的兴趣。教师可以引导学生开展大量的课外阅读，多读一些积极向上的文章以及书籍，这样不仅能够开阔学生的知识面，还可以加深学生的文化底蕴，只有这样，学生们在写作过程中才能够有所创造。当然，在开阔学生眼界的同时，教师也不要忘记了教学大纲，语文教师应该参考教学大纲来指导学生掌握更多的写作技巧，用更加丰富优美的文字来为自己的文章添色。

比如教师在进行课堂教学时，可以多展开一些仿写和续编的训练，使学生在学习课本知识的同时，进一步领悟文章的内涵，在找到文章中的精彩语句的同时，还能够写出更加优美的语句。语文教师在布置出任务后，学生可以私下跟小组内的同学进行探讨，不断改善自己的语句，最后选出最精彩的，在课堂上进行展示，这样会充分调动学生的学习积极性，使语文课堂活跃起来。这样做不仅能够使学生加深对文章的理解，有利于背诵，而且还能够提高学生的阅读水平与写作能力。

教育家叶圣陶曾经说过：写文章，不应该是一种生活的点缀，而应该是生活的本身。所以作为一名教师，有责任把生活中的很多精彩的内容，传达给每一个热爱生活的孩子，这样学生就会像热爱生活一样去热爱创作。

三、组织多种形式的写作活动

语文教师不应该把写作当成一种繁杂的任务，他们可以在课堂上改变传统的语文教学模式。事实上，所谓的好文章，其实就是好的内容，再加上丰富的辞藻，所以只要学生拥有了一定的词汇量，好文章自然就不难了。要使学生掌握一定的词汇量，并且能够在文章的创作中熟练使用一些成语以及优秀的诗词，教师可以在平时的教学中，将这些理念潜移默化地传达给学生。

作为一名合格的语文教师，在教导学生写作的时候，不应该只会讲一些写作的技巧，而应该在生活中真正地对学生产生一些积极的影响，引导学生将生活中的一些美好转化成自己笔尖的精彩。这样的老师也一定是学生所期待的，学生只有遇到了自己所期待的老师，才会与老师真正做到很好的配合，这样，教师的教学目的才真正达到了。