解读成语故事，彰显课堂魅力——以苏教版五年级上册《滥竽充数》为例

江苏省盐城市实验小学 吴梦甦

观察发现，很多小学生都对成语津津乐道，不仅喜欢玩“成语接龙”游戏，而且日常说话中也经常用到成语，但是对于成语背后隐藏的故事却知之甚少。每一个成语故事的背后都有一个含义深远的道理，可以说是我国几千年以来人民智慧的结晶，其特点是深刻隽永，言简意赅。那么如何在语文课堂中巧妙地解读成语故事，帮助学生提升语文素养呢？

一、趣味导入，拉开序幕

一堂好的语文课，要在开头就抓住学生的眼球，让学生有听下去的欲望，并能够跟随教师的引导主动地思考问题、分析问题。成语故事教学更是如此，所以在导入环节，教师要精心研究，以一个趣味的开端勾起学生的求知欲望，使学生好奇这个成语背后隐藏着哪些奥秘。

《滥竽充数》出自春秋战国时期的历史典故。表面意思是说：不会吹竽的人混在会吹竽的行家里充数。通常比喻没有真才实学的人以次充好，有些“假聪明”的意味。又名《南郭先生》。导入环节，教师以一个趣味的问题开头：“大家知道哪些乐器？”学生们回答出钢琴、小提琴、琵琶、古筝等答案。“那么，你们知不知道有种叫‘竽’的乐器？它应该是怎样吹的呢？”竽这种乐器并不常见，它是古簧管乐器，形似笙，较大，管数较多。战国至汉代曾经广泛流传。当学生陷入思考时，教师可以打开多媒体，为学生播放“竽”的图片和来源，再看两段集体吹竽和单独吹竽的视频。学生皆沉浸在音乐的世界，对接下来要学习的内容充满了好奇。“你从这两段视频中有发现什么不同吗？”学生很快可以答出一个是集体吹竽，另一个是独奏。“你更喜欢哪种方式的吹竽呢？战国时期的齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，而他的儿子却喜欢听独奏，这其中发生了哪些生动有趣的故事呢？请你们仔细阅读课文，思考‘滥竽充数’的由来。”

于是学生纷纷抱着对“竽”的好奇心，步入新课的阅读，发现原来这个乐器身上还能出现如此有趣的故事。南郭先生不会吹竽，为了混俸禄，假装会吹竽，在行家里头充数。后来“政策”变了，齐宣王的儿子齐湣王也喜欢听吹竽，可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个单独吹。南郭先生拙计失败，只好逃走。

二、花样解读，组织活动

学生作为课堂学习的主人，教师在教学时要以学生在主体，将学习的主动权交给学生，给他们自由的活动空间去探究。在成语故事教学中，教师可以将一些重要的片段编成一个课本剧或者小品，让学生即兴表演，不仅可以活跃课堂氛围，还可以带给学生快乐和惊喜。

组织表演活动之前，教师要先检查学生的自主阅读情况，找学生当堂复述课文的主要内容。由于本篇故事篇幅极短，情节简单，学生很快就可以复述出来。之后，给学生五分钟准备时间，找学生分别表演南郭先生混在人群中给齐宣王吹竽的姿态神情以及得知齐宣王的儿子齐湣王爱让人单独吹竽的情绪反应。在学生表演之前，教师要提问学生几个问题：（1）南郭先生混在人群中是怎样“吹”竽的？学生可以从课文中找出原句——“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子”。（2）想象齐宣王跟齐湣王听竽时的样子。齐宣王爱听众人一起吹竽，神情应该是享受的，微闭着眼。齐湣王爱听独奏，神情应该是专注的，犀利的。（3）南郭先生无法混下去时，逃走的样子可以用什么词来形容？学生立马可以想到“灰溜溜”。有了问题的铺垫，在实际表演时，学生可以结合刚才的思考和答案活灵活现地演出。

这样一来，当学生在亲自表演时，情感体验能够得到进一步的升华，不断地摸索尝试表演故事中主要人物的喜好、姿态、神情，力求将这些完美地还原出来。当学生表现不佳时，教师可以先作出示范供他们参考，激发他们的表演灵感，会取得不错的教学效果。

三、联系实际，深化感知

成语故事教学最重要的一点在于让学生理解故事背后蕴藏的道理。小学阶段是进行德育的最佳时期，教师必须重视对学生语文人文素养的熏陶，以提升学生的道德品质为目的，课堂中展开精彩的教导，引发深思。

成语故事和寓言故事有异曲同工之妙，都是借助某一样事情来揭示某一个道理。《滥竽充数》暗指一个喜好投机取巧之人，想要不费力气，就能获得和他人一样的报酬。“南郭先生最后为什么逃走呢？”“因为他害怕被齐湣王识破，这样可能会引来巨大的惩罚。”“充数，充数，滥竽可以充得了数吗？”“不能。”“那么现在请你们想一想，身边有没有出现过类似‘滥竽充数’的事例呢？”学生们开动脑筋，想到晨读课有少数学生爱偷懒，混在班里同学之间，只张口却不发声，这就属于滥竽充数。有些买卖人十分奸诈，喜欢把正品和假货混在一起买卖，这也属于滥竽充数。“从这些滥竽充数的事例中，你们明白了什么呢？滥竽充数的结局会怎样呢？”“做人要一步一个脚印，不可以假装明白，实则糊涂。”

跟随教师的因势利导，学生慢慢地可以领悟出无论是生活还是学习，都不可以滥竽充数。“聪明”的伪装只能图一时之快，逞一会之能，但是谎言终究是谎言，总有被识破的那一天，所以做人处事一定要实事求是，脚踏实地。

总而言之，成语故事趣味无穷，含义深远，对小学生语文素养的提升能够发挥潜移默化的影响。教师要创新教学思路，结合教学经验，不断实践新的教学方式，从导入、课堂活动、启迪深思等几个环节使学生从成语故事中受益匪浅。