小学作文教学中学生想象力的培养途径

江苏省盐城市响水县周集实验学校 王 艳

在小学语文教学过程中，教师将教学的重点放在如何提升学生的想象力、推动他们作文写作的发展上。想象力作为小学语文写作的一个必备之物，对于学生的写作具有重要的导向作用，能够更好地帮助学生提高综合素养。因此，越来越多的教师针对学生的语文写作提出了关于培养想象力来推动总体成绩发展的策略。但是，仍然有部分教师没有重视想象力对于学生写作的重要性，忽略了想象力的培养。对此，本文结合作者的教学实践，简单谈谈如何更好地帮助学生培养他们的想象力，推动小学语文作文的进步。

一、创设情境，引导想象

在小学阶段，学生们的身心发展还不够完全，对于事物的认知也不能够成熟，常常需要一些具体的事物来提供帮助，而抽象思考对他们而言更是十分困难。因此，教师在教学过程中可以根据学生的这一特点，通过他们的认知能力来推动教学的开展。要想更好地在小学语文作文教学中培养学生的想象力，那么我们就要通过情景创设的方式来引导学生，让他们在一个具体有趣的场景中通过更加认真的感知来形成具体的认知，以此为基础，才能够更好地帮助学生培养想象力。

例如，当我们在进行《拉萨古城》相关内容的教学时，我们发现大多数学生对于拉萨都是有较强兴趣的，但是他们却没有亲自去过拉萨，因此对于拉萨的具体样子有很大的好奇心。对此，我们就可以通过多媒体来帮助学生了解拉萨古城，教师可以在课前去网上寻找关于拉萨古城的图片，创设一个生动形象的教学情境，让学生在看完这些图片或视频之后对拉萨有更深刻的认识，而在这个过程中，又可以让他们更好地发挥想象力，将静态的图片动态化，以此来推动他们想象力的不断涌现，让他们的写作更加顺利。这种办法既能够帮助学生培养想象力，又更能够帮助他们进行相关内容的写作。

二、借助技术，强化想象

现阶段科技的发展使得众多的教育领域受到了影响，在小学语文教学过程中，这种影响也变得非常明显，因此我们想要更好地帮助学生培养想象力，让他们通过想象力来更好地进行语文写作，那么我们就可以借用信息技术来帮助我们提高课堂效率，用合理的方式增强学生对写作的认知。我们可以鼓励学生进行想象，让他们在想象的基础上来提高作文教学的效果。这个过程中，需要教师充分地进行指导，发挥他们的主观能动性，采取更加有力的措施，帮助学生更好地将信息技术融入整个教学过程中，保证学生想象力的进一步培养。

例如，我在进行《卖火柴的小女孩》相关内容的教学时，在这一课内容学习完之后，学生能够对相关的思想有了了解，我们就可以制作与课文内容相关的微课“假如我在小女孩身边”，通过这一个简单的微课，以帮助小女孩为中心内容，让学生先对视频进行观看，然后再自主进行想象，充分发挥想象力并进行相关写作。这既能够帮助他们提高学习积极性，还能够推动他们想象力的不断发展，将想象力真正转化为作文内容。

三、注重知识，拓展想象

在小学这个阶段，大多数学生的想象基础都是他们已经知道的一些内容，因此，他们的想象都是有局限的，教师在教学过程中，想要通过帮助学生培养想象力来推动他们作文的发展，那么就必须要帮助他们拓展知识，并以此来推动他们想象力的发展。总的来说，教师进行知识传授时，既要对学生的基本人文知识进行教学，也要将写作知识传授给学生，这两方面缺一不可，只有这两方面完美融合，才能更好地帮助学生推动写作能力的提高。

例如，我们在小学语文写作过程中，可以通过游戏教学的方式来帮助学生在快乐中进行学习，通过一些简单的游戏，能够让学生在活动过程中不断地复习和巩固学习过的写作知识，然后以此为基础，进一步拓展想象力，让写作素材能够得到丰富。另外，我们还可以通过课外活动来引导学生进行写作知识的学习。

四、联系生活，丰富想象

在小学阶段，大多数学生的想象都是以课堂知识内容与基础生活经验为主，那么我们想要帮助学生丰富想象力，就可以通过更加系统的生活经验来推动他们想象力的发展，而这个过程就需要教师的不断引导了，教师通过多种积极措施来帮助学生联系生活中的经验，让他们以生活经验为主进行合理的想象，不断进行思维的拓展。

例如，当我们在进行小学语文教学时，就要观察学生的生活，与学生进行谈话，了解他们，让学生具体谈谈对某事物的看法，以此来初步了解学生已有的生活经验。在此基础上，教师再通过合作探讨等方式来帮助学生进行认知的归纳，让他们通过具体的想象来写作。这种措施能够很好地帮助学生整理生活经验，让他们能够更加系统地进行小学语文作文的写作。

综上，我们想通过想象力的培养来帮助学生提高写作能力，那么就势必要重视想象力的作用。教师通过一定的方法来帮助学生培养想象力，让他们在不断的实践活动中得到思维的拓展。而在这个过程中，教师作为引导者，必须要充分发挥自己的作用，以更加丰富多样的形式来引导学生进行学习，切实地帮助学生提高想象力。