写字教学亦能开启德育之窗

2018-11-29江苏省徐州市铜山区茅村实验小学刘爱华

小学生作文辅导 2018年14期

江苏省徐州市铜山区茅村实验小学刘爱华

“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它。”这句话让我们感受到中国汉字的“美”。它线条流畅，布局优美；它洒脱自如，雄健有力；它充满灵性，张扬个性；它如其才志，如其做人。这样的美足以让中国汉字享誉世界。作为小学生，如果从小养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯，能够做到书写规范、端正、整洁，无形中，他们的品格也会得到提升，除了审美能力的提升之外，他们对社会道德规范的遵守也会具备一定的责任心。作为肩负教学和育人双重任务的语文教师，在自己平时的写字教学中理应渗透德育，指导学生在学会写字中学会做人，让写字教学开启德育之窗。

一、习惯抓起，磨炼意志

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”让孩子养成良好的写字习惯，将终生受益。作为教师，指导写字要首先从写字姿势抓起，这是意志力的锻炼，坚持不能三分钟热度，要让学生做到提笔练字必先做好“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，眼离书本一尺，时刻坚持“头正、肩平、身直、足稳”；再从书写习惯入手，要承受得住寂寞，去除浮躁，集中精力，耐心细致。总之，练好字并非一蹴而就，要历经严寒酷暑，反复磨炼，方能进步。为了激发孩子练字的兴趣，我经常向孩子们讲述历代书法家的生动故事：王羲之“墨池”洗笔砚、王献之笔蘸十八缸、功苦同铸的现代书法家庞中华…… 除此之外，我还经常带领学生欣赏优秀书法家的笔迹，旨在让孩子在熏陶感染中养成习惯——学会吃苦，磨炼意志。

二、整体入手，胸怀全局

翻开孩子的作业你会发现，一些孩子的字奇形怪状：或歪歪扭扭，或张牙舞爪，或局促皱缩，不伦不类，让人频频皱眉。细细分析原因，你会发现这些孩子缺乏战略家的全局眼光和长远目光。书写汉字如临战场，只有以一个战略家的姿态统领全局，合理布局汉字的间架结构，才能运笔自如，而鼠目寸光，只盯住一点的人是永远不能统率全军的。所以，写字要先教育孩子学会顾全大局，从整体入手，全方位考虑，具有分析字形结构的敏锐观察力。首先，字在田字格中要舒展大方，上不顶天，下不着地，笔画要清晰稳重，入木三分，这是统一的指挥棒。其次，眼观六路，分析结构特点，独体、左右、上下、包围、品字结构各有什么特点，各部分如何布局。如：“教”是左右结构，以竖中线为界，左宽右窄，左低右略高；“学”是上下结构，上宽下窄，上扁下长；“虑”是半包围结构，“虍”开阔，上紧抱右下…… 其他字以此类推，孩子们掌握了各类字的结构特点自然会举一反三，做到了运筹帷幄，必然能决胜于千里之外。

三、局部推敲，关注细节

有了合理的布局，书写的字应该完美了吧？其实不然，批改作业中，你是否见过有些学生的字虽然结构安排恰当，却呆板缺少灵性。什么原因？对，就是少了“点睛之笔”。何谓“点睛之笔”？那是对局部笔画的细致推敲，特殊处理。要想做到尽善尽美，必须精益求精，关注于每一个细节。因为细节决定品位，细节决定优劣，细节决定成败，细节决定完美。做事如此，写字更是如此，哪怕一个“点”画，也要精雕细刻。

例如某些学生书写“斜”时，总把“余”上的点写成捺，拥挤窒息。

师：孩子们，“斜”的左边是什么字？

生：是“多余”的“余”。

师：是吗？再仔细看。

生：“余”的捺变成了点。

师：是呀！多舒展的捺画，干吗缩成了一点？

生：因为“余”的右边还有“斗”挡着它了，伸不过去。

生：因为“余”不愿意跟“斗”打架，所以让着。

师：是呀，两个笔画将要发生碰撞时，其中一个会主动避让，所以“余”的捺变成了点，这样“余”和“斗”才能和睦相处啊！小朋友们也应该向汉字学习——

生：礼让、谦让。

生：不打架，团结友爱。

类似的字还有“坏、场、炉、检、劝、助、欲”等，均可利用“容让”法。