以人为本的理念在小学班主任管理工作中的应用

江苏省张家港市暨阳实验小学 徐丽娅

随着素质教育的发展，以人为本的教育理念越来越受到教师的关注。小学班主任在管理工作中应用以人为本的理念，可以充分发挥学生的主体地位，促进学生的自我发展，有效提高学生的综合素质。小学班主任要积极探讨以人为本的理念在管理工作中的应用策略，认真推行以人为本理念，促进小学生的健康发展。

一、开展丰富的教学活动

小学生年龄比较小，对于新奇的事物会比较感兴趣，加之小学生活泼好动，教师如果组织小学生开展丰富多彩的教学活动，会取得较好的教育效果。以人为本的教育理念强调学生的自我发展，注重学生的主体地位。在传统的教育模式下，小学班主任的管理大多是教师在发挥主体地位，小学班主任主导了小学生的所有教学活动，小学生只能听从班主任的管理，不利于小学生思维能力的提高，不利于小学生的个性发展。小学班主任组织小学生开展丰富多彩的教学活动，可以让小学生在各种教学活动中提出自己的想法，扩展自己的思维，促进小学生的多样化发展，这也正是以人为本教育理念在小学班主任管理工作中的应用。小学班主任可以组织小学生每周开展主题教育班会，可以组织小学生进行经典书籍阅读比赛，可以组织小学生进行优秀文章朗诵比赛，这些多样化的教育活动可以避免教育出死读书的学生，让小学生锻炼思维能力，帮助小学生在活动中提高人际交往能力，提高适应社会的能力。

例如，小学班主任在组织小学生开展主题班会教育活动时，充分坚持以人为本的教育理念，发挥小学生的主体地位，锻炼小学生的思维能力、动手能力、协调组织能力、人际交往能力。小学班主任在全班公布要开展主题班会的消息，指导小学生自己选择有利于学生发展的教育主题，小学生在思考后选择“我亲爱的父母”这个主题。主题班会的主题由学生选择，可以充分调动学生的参与积极性，起到更好的教育效果。紧接着，班主任指导小学生自己举办班会。班主任将全班划分为几个小组，第一小组负责主持班会第二小组负责班会话题的演讲，第三小组负责班会材料的搜集。班主任不做班会的举办者，而是引导小学生自己举办班会，充分体现了以人为本的教育理念，让小学生在举办中和小组成员共同锻炼思维能力、语言表达能力、组织协调能力，促进小学生的自我发展。

二、坚持民主的管理模式

小学班主任在管理工作中要坚持以人为本的理念，就要坚持民主的管理模式。民主的管理模式尊重了学生，可以让学生感受到关怀，拉近小学生与班主任之间的关系。首先，小学班主任在进行班干部选拔的时候，要采取选举与聘任相结合的办法。班主任鼓励大家自我推荐，并组织小学生进行选拔，由得票较高者出任班干部，这种民主的选拔方式可以激发小学生为班级奉献的精神。其次，班主任引导班干部定期制定周计划、月计划、年计划，并让班级成员参与计划的制定，这种具有系统性的计划可以保证班级管理工作质量的提高，班级成员的参与也体现了班主任以人为本的管理理念。再次，班主任要指导班干部进行分工合作，共同管理班级事务，争取做到“人人有事可做”，重视每一位班干部的工作。

例如，小学班主任在学期开始举办班干部选拔，设置班长、各科课代表等职务，让小学生在自荐的基础上进行民主选拔。小学生们纷纷上台演讲，竞选班干部，小学生在竞选的过程中可以很好地锻炼语言表达能力，小学生积极参与班干部选拔，这也体现着班主任对以人为本的理念贯彻得比较好，带动了学生的参与积极性。选拔结果出来后，班主任组织小学生实行民主管理，听取小学生的意见，推动班级管理工作的完善。

三、注重学生的个性发展

每个小学生都有自己的优点，班主任在管理工作中要善于发现小学生的优点，注重小学生的个性发展，让小学生可以发挥所长，得到更大的进步。小学班主任要关心班级的每一位学生，不能因为个别学生学习基础差就存在歧视的现象。班主任要明白，在当今的社会，成绩并不是评判小学生的唯一标准，班主任要充分发掘小学生的特长，针对特长促进小学生的更好发展。

例如，班级中有一位学生学习成绩不是很好，但是班主任发现这位学生的管理能力非常好，可以很好地与同学们沟通，并具备一定的组织协调能力。班主任可以提拔这位小学生为语文课代表，这位小学生充分发挥所长，在收发作业、组织诗朗诵、组织情景剧表演等活动中得到大家的认可，自信心大大增强，同时，这位小学生在进行语文班级事务管理的同时也对语文产生了兴趣，更加认真地学习语文，最终，语文成绩得到了较大的提高。班主任对这位小学生进行引导：“你看，谁说你不会学习，只要你努力的话，你的成绩一样会名列前茅。”这位学生受到鼓舞，加强学习后各方面成绩也得到了较大提高。

小学班主任在小学生的成长中扮演了重要的角色，小学班主任要坚持以人为本的理念，通过集体活动发挥小学生的主体地位，促进小学生的健康发展。