小学语文阅读教学之我见

四川省内江市市中区永安镇民建小学 肖冰梅

阅读教学是语文教学的核心，是提高语文素养的重要途径，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯，最终目标是使学生学会独立阅读。随着语文教改的深入发展，阅读教学更加彰显出它举足轻重的地位，直接影响学生的听、说、读、写的能力和创新能力。那么，如何开展阅读教学呢？

一、激发阅读兴趣，让学生乐于阅读

兴趣是最好的老师，兴趣是需求的动力，只有唤起学生浓厚的兴趣，才能促进学生主动地进行阅读。

1.设计flash动画图片，激发阅读兴趣

小学生思维主要以直观形象思维为主，语文教材中的插图紧扣课文内容，画面形象、鲜明、直观。在阅读教学中，如果把它们设计成flash动画图片，赋予生命，更能吸引学生的眼球，激发学生的阅读兴趣。如：教学《雪地里的小画家》，先让学生观看课文插图flash动画图片，思考：雪地上有些什么动物？它们在雪地上留下了什么？接着鼓励学生大胆质疑：雪地里的小画家是谁？它们画了什么？用什么画的？最后让学生讨论汇报交流，使学生对《雪地里的小画家》产生浓厚的阅读兴趣。

2.熟读成诵，以读激趣

“读书百遍，其义自见”，足见阅读就是让学生获得“读”的成功体验。阅读教学要以读为本，以读代解，以读促思，以读悟情，陶冶情操，享受“读”的喜悦，激发阅读兴趣。如：在学习《桂林山水》时，抓住桂林山的奇、秀、险，漓江水的静、清、绿，展现桂林山水甲天下之美，让学生熟读成诵，边读边思，如临其境，陶醉在桂林山水的美景之中，获得美的情感。

二、传授阅读方法，让学生学会阅读

阅读是一项复杂的工作，我们不但要思考文章写作的特点、表达的思想感情，还要沉淀、借鉴、吸收、积累。俗话说：“授人以鱼不如授之以渔。”要培养学生的阅读能力，学会阅读，关键是教师在语文教学中要注重向学生传授阅读方法，教给学生开启知识的大门的钥匙。常见的阅读方法有：精读法、速读法、摘录批注法、写读书笔记法等等。精读法就是对文章进行逐句、逐段的全面分析，从整体到局部，从局部到整体，由表及里，深刻理解文章内涵；速读法则是快速浏览阅读，了解文章主要内容，用最短的时间获得尽量多的信息。当今社会，科技日新月异，信息瞬息万变，工作、学习讲质量、讲效率，对信息的需求越来越大，速读法越来越受到人们的青睐，具有举足轻重的地位；摘录批注法就是在阅读的过程中，根据自己的需要，将文章中有关的词句段摘录下来，或对阅读的重点、难点、要点用不同的符号、颜色标出，眉批旁注。好记性不如烂笔头，将摘录下的名言警句、隽永的词句、精美的段落，或制成卡片，或剪贴到自己的读书笔记之中，合理安排，方便阅读，积累语文素材；写读书笔记就是把自己阅读后的感想、见解用书面形式写出来。读书笔记不仅可以记录我们阅读的点点滴滴，伴随、见证我们的成长，感受阅读之旅的快乐，而且可以提高我们的阅读能力、写作能力和语文素养。阅读方法还有很多，在阅读的过程中，阅读方法不是单一的，而是几种方法有机结合，因此，我们要根据阅读的目标、阅读的需求以及文章的特点，选择适合的阅读方法，在阅读的过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，读与思共，思与读随，学会阅读。

三、培养阅读习惯，让学生会阅读

阅读习惯非一日之功所成。要使学生养成良好的阅读习惯，会独立阅读，教师要为学生创设阅读条件，加强对学生课外阅读的指导，丰富阅读内容，保持阅读积极性。

1.建设班级图书角

学校图书是有限的，教师可动员学生把自己的图书存放到教室里，建设一个图书角，班级统一管理，学生间相互借阅。学生一本书存放班级可换阅全班几十本图书，不但增大了学生的阅读量，而且丰富了学生的阅读内容。

2.加强课内外阅读的整合，确保阅读到位

教师要根据学生阅读的需要，及时推荐合适的读物或文章，为阅读注入新鲜血液，实现课内外融通。利用“早读”、朗读、诵读，利用“阅读课”指导学生阅读，检查阅读情况，保证有计划地开展课外阅读。

3.以教材为典范，拓宽课外阅读

教材中许多文章都是名人名篇，具有鲜明的时代性，有很强的教育意义。教学时，在认真学好课文的同时，注意对课文的拓展升华，激发学生的阅读兴趣，再把相关书籍介绍给学生，拓宽学生的课外阅读。如：学习了《济南的冬天》，读《老舍文选》；学习了《卖火柴的小女孩》读《安徒生童话选》等。

4.开展网络阅读

随着电脑的普及，互联网的诞生，网络走进了千家万户，“网络阅读”走进了人们的生活中。开展网络阅读，学生不仅可以大量阅读各类图书，还可以与网友间相互交流，提高阅读质量，丰富阅读内容。

四、激励评价，促进阅读

在阅读活动中，我们要对学生的学习给予及时的肯定，不仅要重结果，更要重过程，要用发展的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定，表扬，增强学生的自信心，使学生保持持续的阅读兴趣，同时多为学生提供表现的机会，开展 “古诗擂台赛”“故事会”“优秀读书笔记展览”等评比活动，表彰优秀学生，让他们体验成功的喜悦。成功是进步的源泉和动力，当学生体验到成功的喜悦时，会大大增强自信心，激发阅读兴趣，促进学生继续阅读，获得新的成功。同时，发挥榜样的作用，带动班上其他同学共同进步，形成浓厚的阅读氛围，促进学生阅读。

总之，阅读教学是一项艰巨的任务，要提高学生的阅读能力，让学生学会阅读，保持良好的阅读习惯，提高语文素养，需要广大教师们在教学中不断探究、创新，让阅读教学更加精彩。