试论小学语文教学中的古诗词教学

江苏省苏州市阳山实验小学校 郁 丹

在我国经济建设的不断发展中，社会的文化教育水平随之不断提高。自文化自信的理念提出之后，广大语文教育工作者的目光聚集于此，将这一理念贯穿到实际的教学过程中。文化自信与本民族的文化根基具有密切的联系，其一在于民族文化具有深远的历史渊源以及优秀的文化内涵，古诗词正是我国传统文化中的精华部分。其二在于对于民族文化的继承以及发展，小学生正是民族文化的重要继承者以及发展者。因此，在小学语文教学中，古诗词教学具有重要的文化意义。

一、加强学生对于古诗词内容的理解

古诗词的文字语言是由汉语构成的，然而其与学生在日常生活中所使用的汉语语言之间具有明显的分别，由于古诗词的构成体系属于古代汉语中的部分，是我国早期的书面口头语言，同时在之后的历史中，文人墨客对于早期语言的模仿和发展中具有较为复杂的构成。因此，在教师的教学过程中，对于不同的字句在不同阶段的应用中的意义需要做出区分。小学阶段的古诗词学习相对较为简单，教师需要对于古诗词中的重要字句进行教学，可以通过不同的教学方式，使得学生能够对于古诗词中的字词的简单古义以及今义之间进行区分。

在教学的过程中，为了加深学生对于古义的理解，除了对于解释内容的直接背记之外，也可以通过模仿古诗词进行创作的方式应用其中的古义，加强学生的理解。在这一过程中，教师需要注意，在诗词格律以及平仄押韵等方面对于学生进行基础知识的普及，在创作中重点关注对于字义以及词义的应用，对于格律等问题可以相对放松。在教学中，可以引用一部分的古代蒙学内容，加强学生的语感以及词汇量，例如《千字文》以及《声律启蒙》等。

二、加强学生对于古诗词思想感情的理解

在古诗词的教学中，学生对于古诗词的思想感情的理解是教学中的重点部分，同时也是难点部分。对于古诗词的思想感情的理解，能够有效激发出学生的学习热情。在我国早期的文学批评观念中，孔子对于《诗经》进行了总结，学生对于古诗词中思想感情的理解，在一定的意义上也是对于自我情感的一种释放，抒情是学生的心理需要之一。通过对于诗词的学习，学生不仅能够从中找出共鸣，还能够提高学生的学习兴趣。

为了加强学生对于古诗词思想感情的理解，首先需要从诗词本身的理解入手，其次需要将作者的自身经历以及时代背景带入课程中。在具体的教学过程中，可以将历史故事以及作者个人经历中的出彩部分进行教学，例如学习辛弃疾的词作时，将辛弃疾的个人传奇经历，以讲故事的形式传达给小学生，能够激发学生的学习兴趣，同时能够从作者的经历中获得对于作品情感的认同。

另外，教师需要对于古代的历史文化知识以及文化常识进行普及，例如历史的基本划分、天干地支、二十四节气等内容，带入古诗词课堂的教学中，使学生能够知其然并知其所以然，对于古诗词中的不同的环境因素进行理解，了解到诗词中所传达的意象内容。

三、通过诵读、演唱使学生理解古诗词的美感

在古诗词教学中，教学内容本身就作为一种古代的出色的艺术类型，在学生的学习过程中，除了对于其中的语言知识、思想情感进行感知之外，也需要对于其中内容的美感进行理解，这是小学生教育中重要的审美教育内容之一。

在上文中，已经对于古诗词的内容以及思想感情等内容进行了重点的探讨，在学生对于内容达成了充分理解之后，需要提高学习的层次，引导学生感受其中的美感。目前，在著名学者叶嘉莹的推广下，古诗的吟诵受到了关注，可以给学生播放相关的视频。另外，对于古诗词内容的歌唱诠释有不同的版本，可以引导学生进行学习。教师需要认识到学生是学习的主体，通过吟诵引导学生，多吟多诵是一种正确的教学方法，这种方法可以集中学生在课堂上的注意力，使学生积极参与到课堂活动中来。

古诗词是中华文化的瑰宝，是小学语文教学的重要资源，在古诗词教学中，教师应该指导学生诵读诗歌，引导学生感悟诗歌的意境，利用多种教学手段、教学模式激发学生的学习兴趣，同时使学生热爱古诗词，热爱祖国的优秀文化，发现古诗词的美，欣赏古诗词的美，培养学生的审美情趣。最重要的是让学生学会自主学习，理解诗歌的意境，体会作者的情感。