浅谈作文教学的几点“法”

广东省汕头市潮南区峡山桃溪学校 周洁华

自从踏出校门，走上讲台，我就一直从事小学语文高段教学。在长期的农村语文教学实践中，我越来越明确地感受到：口头表达和下笔作文是农村小学语文教学的“软肋”。从以人为本的理念出发，抱着对学生发展负责的态度，我在教学实践中摸索出几点提高学生作文水平的“法”。

一、观看视频，有话说，有话写

观看视频相对于阅读书报，更能吸引学生的兴趣。兴趣是习作的催化剂，所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，能充分调动他们的习作积极性。在作文之前，我经常有意识地放映一些相关的视频，让学生观看，并启发学生注意观察、联想和想象。这样就很容易地调动了学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。这也解决了学生写不出、写不好作文的原因——不是没有素材，就是素材过于一般，不新颖。这样作文课就等于成功了一半。

例如小学五六年级经常出现半命题作文——《我学会了______》。学生一般是命题为《我学会了骑自行车》《我学会了炒菜》《我学会了打球》《我学会了拖地》等，这样的命题虽然是正确的，但过于一般，而个别过着“衣来伸手，饭来张口”的生活的同学苦于找不到素材，连题目也无法拟定下来。针对这种情况，我在课前先放映二十分钟的视频，视频的内容包括在马路上扶盲人过马路，帮陌生人捡起掉落的物品，在家里干一些力所能及的家务（视频很短）。接下来进入下一个视频，这个视频的内容是一个少先队员如何抓紧时间写作业，阅读书报，帮助学困生学习，积极锻炼身体，被同学不小心弄湿衣服后仍微笑面对。当视频放映到这里，画面戛然而止，而学生还沉浸在刚刚轻松愉快的氛围中。我说：“同学们，观看了这段视频，你们有什么想说的吗？”

学生A：这名少先队员太棒了！

我：棒在哪里？（同学们纷纷举手）

学生B：他爱学习，爱帮助人，不小气……

我：是的，在短短的时间里，这名少先队员做了很多事。同学们，你们知道吗？世界上最公平的是时间老人，他给我们每个人的时间都是一样的，我们每个人都要学会珍惜时间，把握时间，做有意义的事，做有责任心、乐于助人的人，不让时间悄悄溜走……

最后，作文检查起来，真的效果显著。大部分学生写了《我学会了珍惜时间》《我学会了宽以待人》《我学会了认真负责》等吸引人阅读的题目，一个好的作文题目能为文章添辉增彩，具有引人入胜的魅力，而且大部分的学生作文内容丰富充实，小部分同学虽然只是将在脑海中荧光屏的画面用单调的文字表达出来，但相对于平时去抄袭来说，已然是一大进步了，起码这是属于他自己的作文了。

要想让学生的作文水平有所提高，只是单纯地让学生完成老师布置的作文作业是远远不够的，要把“要我写”变成“我要写”“我乐写”。

二、在阅读教学中渗透培养学生的写作兴趣

对于我来说，功课表安排的“语文课”，我不仅仅只讲课文内容，更多的是利用教材在阅读教学中培养学生的写作兴趣，以课文为范本，在阅读教学中渗透作文教学，因势诱导，以读带写，灵活运用，培养学生的作文兴趣。

例如学习契科夫的《穷人》一课，课文第一自然段就是环境描写，有着十分重要的作用，它不仅能够渲染气氛，为人物活动创造环境，而且还能推动故事情节的发展。讲完课我问：“同学们，你们都有过第一次吧，如第一次守夜，而对于胆小的你，当你自己一个人在家的时候是什么感受？”学生们马上七嘴八舌地嚷开了，一位同学举手说：“上个星期爸爸妈妈刚好同时值夜班，奶奶又去亲戚家了，就只有我一个人在家，随着天越来越黑，夜越来越静，我心乱如麻，风吹起了窗帘，我联想起电视上的鬼片，楼梯里传来的脚步声，我都怀疑是不是真的有什么东西要来了，可吓死我了。”我说：“对，这就是环境描写，这环境描写把你当时害怕紧张的心理表现得淋漓尽致，等下你动笔把它写下来，就可以作为你的作文《第一次守夜》的重要内容。”其他同学也纷纷被他的故事吸引了，急的想把自己的故事分享出来，如另一个学生说：第一次与爸爸妈妈去爬山，她很开心，一路上花草树木好像会说话似的向他们问好，天上的白云都变得特别可爱。是的，这也是环境描写，充分衬托了她愉快美好的心情，与家人游玩的愉悦自然而然地跃然于她的描述中。你看，这阅读课变成了说“文”课，不用布置作文，学生就乐于把自己的故事分享出来，从而写出了自己的“第一次”。

在语文教科书里，除了环境描写，还有很多细节描写、心理描写、侧面描写等，也值得我们去指导学生进行仿写，引导他们把这种写作方法运用到自己的作文中去，让学生爱上写作，乐于写作。

生活即作文，很多优秀的文学作品都源于生活体验。所以，要想写出好的文章，要能打动人心，就要是自己呕心沥血的创造。

三、善于观察，写出真实、生动的文章

学生有了一定的写作基础，也能仿写了之后，接下来就是培养学生善于观察的习惯，从生活中随时发现素材，写出更加真实、生动的文章，让学生的写作水平大幅度提升。

如前阵子我上课上到一半时，突然传来几声雷声，紧接着就看到天空乌云密布，不一会儿就下起了瓢泼大雨，外面的精彩世界吸引了学生的目光，这课肯定是上不好了。“同学们，这雨来得太突然，太大了。”“是啊！”学生们异口同声地说。“那你们起身看看外面，仔细观察，这雨的声音是什么样的，花草树木是什么样的，远处的行人又在干什么…… ”学生们边听边看边思考着，小声议论着，我知道，写好作文的时机来了。

不用多说，这次的作文检查起来，很多文章不仅表述通畅有条理，而且感染力强，读起来犹如身临其境。我特意把几篇优秀作文张贴出来，告诉学生：我们要充分利用自己的感官，善于观察，把生活中的所见所闻积累起来。事实证明，善于观察，积累素材等习惯养成后，学生在之后的单元考试中，作文选材不再一般，而且字里行间都能感受到小作者的真实情感。如周欣盈同学写的《风景这边独美》，全文没有一个“美”字，但文中她写的那种浓浓的父女亲情，那种美好温馨，让人读来感同身受。

总之，在作文教学过程中，指导学生学会模仿，引导学生学会观察，鼓励学生积累素材，久而久之，必能提高学生的写作能力。