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2018-11-29江苏省建湖县育红实验小学

小学生作文辅导 2018年14期
关键词:语音竞赛单词

江苏省建湖县育红实验小学 夏 洋

新课改下的小学英语教材设计得更加新颖,富有趣味性,思路比较灵活,在三年级初学英语的起始阶段就适当穿插了形式灵活的单词教学,很受欢迎。单词是英语学习的根基,就像建筑房子一样,房子根基牢固,房子就表现出坚固,在英语学习中,把根基打牢了,形成良好的基础,就能更好地学习好英语。在我们平时的英语教学中,教师就要在培养孩子们听的能力、说的能力、写的能力的同时,加强单词教学,在英语教学中把单词教学教得有效对我们英语教学非常重要。要在起始阶段让孩子们把英语学好,最重要的还是在于教师的引导,在英语教学中,我们教师应做到“让学引思”。下面我将就单词教学谈几点个人看法。

一、借助形象事物,突出教学的生动性

三年级是我们孩子学习英语的起始阶段,在英语教学中,教师要善于运用图文卡片、多媒体进行教学,因为卡片、多媒体动画灵活生动,是孩子们非常感兴趣的,而且能够调动孩子们探究英语的热情,我们教师就要抓住孩子们的这些特点,引导孩子们进行快乐的单词教学。例如在执教牛津英语《Fruits》时,我们教师就可以运用多媒体,首先引导孩子们听一听这个单词的读音,让孩子们在听觉上对这个单词的读音有所感受,接着就可以把课前预备好的apple,banana,pear,watermelon等实物展示给大家。如教师拿出苹果,让学生观其形,就能拼写出a–p-p-l-e。当然,教师也可以通过简笔画帮助教学。

二、充分运用表情,突出教学的情感性

教师的眼神、表情甚至一举手一投足都能让学生获得积极的学习体验,例如在教hungry,full,tired,sleep这类单词时,可以先用夸张的体态动作引出,然后让学生边说单词边做动作。在传授happy,sad,cry等单词时,可以运用微笑、悲伤、哭泣等表情来加强学生的记忆。

三、利用多样游戏,突出教学的高效性

每个孩子都喜欢玩,玩是孩子的天性,英语游戏就是带着孩子有目的地玩。例如 Golden touch的游戏:

(1)请坐在下面的同学集体认读单词卡片。

(2)板演的同学指认黑板上对应的单词进行竞赛。(可以是小组竞赛或男女生竞赛)

(3)做好评价。

其实竞赛的最终目的就是让孩子们参与竞赛的过程,体会竞赛的乐趣,结果并不能作为考核的标准,特别是让孩子们在竞赛的过程中巩固所学,达到复习单词的效果。教师还可以运用新的教学技巧,运用各种趣味游戏来“考考”学生,激发他们的求知欲,强化记忆。此类游戏如: Guess the meaning?High and low voice,what is missing?Little translator等,都能使学生有效地进入单词的教学中,从而让英语课堂教学变得更加高效有趣、生动自然。

四、借助语音词素,突出教学的思维性

培养学生正确地读好语音,特别是准确地掌握英语语音中的元音因素和辅音因素是英语词汇教学的基础。通过语音学习,学生可以一步一步达到独立的英文单词的认读,可以说,英语语音的学习是英语学习这层高楼最坚实的基础。

或许学生通过语音的学习可以认读单词了,但是对词义的理解就不得而知了。我们可以将一个整体的单词拆分成词素这个最小单位,通过这些词素的意思来得出词的意思。利用单词的前、后缀,让孩子们猜一猜某个单词是如何由其他单词演变而来的,引导孩子们认识到是由加减前后缀得来的,这样就会充分发挥孩子们在学习中想象、迁移的能力。学生说说某一个单词是怎样由另一个单词加减前、后缀得到的,从而充分发挥学生头脑中的迁移能力。如“come”加“be”变为“become”:“teach”加“-er”变为“teacher”;“ driver”去“-r”为“drive”。英语单词的合成词,就是由两个

不同词义的单词合并而成,如:“ blackboard”由“back”与“

board”组成;“playground”由“play”与“ ground”组成。如果教师可以从这个角度来思考、讲解,学生基本能做到过目不忘。

五、运用歌曲教学,激发教学的趣味性

对于儿童好动、好奇、好胜的年龄特征,可以设计灵活多样的教学形式。歌曲和游戏一样,都是大多数小学生所喜欢的,因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快,所以教师可让学生边唱边记,通过活泼、童真的歌曲,在愉悦的节奏中轻轻松松记单词,激发他们学习的积极性,变被动接受知识为主动求索知识。如在学习“I’m a doctor”时,教师可用以下歌曲:(表示职业的单词可以替换)

What do you do? What do you do?

I’m a teacher. I’m a eacher.

在歌曲中学习、巩固表示职业的单词,既可以减轻学生的心理负担,又能够调节思维活动,感受学习的乐趣。此外,在学习单词时,还可以用上朗朗上口的歌谣,例如: apple,apple 是苹果,苹果,苹果是apple。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏,在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生心理负担,又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。在节奏和音乐的伴奏下,学生边说或边唱,边做动作,积极投入到操练中,很快掌握所学对话,或者利用学生熟悉的一些歌曲,在操练对话时替换新词,随着歌曲的旋律,学生便能脱口唱出所学对话。

六、引导生活实践,突出教学的巧妙性

生活是最好的老师,日常生活中经常会听到孩子这样的声音:妈妈,我要去KFC。其实只要稍加留意就会发现,我们身边的英语比比皆是,各式建筑、路标、广告标志上都可以看到。老师可以积极、巧妙地引导学生去发现。比如,让学生利用节假日走出课堂、走进社会去做一回小小发现家,把收集到的英语词汇绘制成“集锦”,到班级展出,让学生对学习英语单词获取一定的成就感。

总之,小学生学单词的方法还有许多种,我们应博采众长,灵活运用,让学生轻松、愉快地学习单词,这是老师教导学生最好的选择。

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