阅读是贯穿小学语文教学的桥梁与纽带

刘霞

摘 要：在小学语文课程的学习中，阅读能力的培养具有非常重要的作用。作为一种以语言文字描述为主要教学内容展示和学习方法的学科类型，语文学习过程中的各个环节和方面的落实执行都需要以阅读和理解文章为前提，且阅读的内容随着学生学习层次的提升，其难度也有相应地提升。从阅读能力培养的作用上来分析，有了良好的阅读能力，可以为小学生的语文课程学习和相关内容的理解提供很大的帮助，本文主要探讨阅读能力在小学语文教学中的重要作用。

关键词：阅读能力 小学语文 教育教学 作用

引言：

阅读课程的教学对于语文课程的学习具有重要的作用，且其是贯穿于整个小学阶段的语文课程学习中的，如何在不同的学习阶段培养和应用好学生的阅读能力，以促进教学效果的提升，值得探讨和研究。

一、小学阅读课程的重要性

小学阶段的阅读课程，是从语文学习的基础知识入手，以培养学生的阅读习惯和能力的一种课程类型。其对语文学习的重要意义在于，对于语文课程来说，其课程内容的学习和理解，实际上都是以学生对学习内容的阅读与理解为基础的。只有学生通过阅读对语文教材中描述的知识内容有一个准确的理解，才能进一步开展深入的学习。另外，阅读能力的培养，从宏观上来讲，对于学生未来的理解能力和应用能力的锻炼和培养都能够起到一定的辅助作用。

二、阅读在小学语文教学中的桥梁纽带作用

（一）在低年级学习阶段的作用

首先，虽然阅读能力的应用主要集中在学生的学习能力逐步提高的中高年级的课程学习中，但对阅读的行为进行全面和深入的分析后，我们可发现，无论是在哪个学习阶段，阅读都是指导语文教学的一个重要手段。例如，在小学的低年级学习阶段中，虽然教学的内容集中在单个的生字和简单的词汇学习上，但从教学顺序上来讲，教师的教学次序是从生字的朗读和认知开始的，这实际上是阅读课程的一个基础阶段。只有当学生首先明确了生字的读音，教师才能进入进一步的单个生字的释义讲解环节，最后落实到学写的环节上。这个过程，实际上就是阅读能力培养的一个系统过程。即让学生通过听、说、读、写的环节完成对一个生字或者生词的理解和应用，这也是阅读能力培养的最终目的。只有充分理解其含义，才能确保更好的应用。例如，在学习人教版一年级上册课文《一去二三里》时，学习的重点是教会学生认识大写的一到十这些汉字，但在具体的教材中，这些汉字是融入在一首小型的诗歌内进行展示的，这就要求教师在进行此课程教学时，要将单独的汉字教学首先融入到这个小段的阅读内容中进行，这种教材安排不但有利于学生对所学汉字有一个深刻的记忆和认知，也对学生的阅读理解能力提出了一定的要求。可见，阅读是伴随着小学初级阶段的学习产生的。

（二）在中年级学习阶段的作用

到了中年級，语文学习要求转变为要求学生对语文课文中的语句和词汇有一个准确的认知和把握。这就需要教师在具体教学过程中注意锻炼和培养学生对课文中的核心词汇和精美语句的提炼能力，并且通过造句训练检验学生对词句理解的层次和深度。从低年级到中年级的语文学习内容观察中可知，进入中年级，阅读的作用和难度都有更高的要求，需要教师合理地进行贯穿教学。例如，在人教版语文课程《美丽的小兴安岭》的学习中，由于此文是以景色描写为主要内容的课文，其中的精美语句比较集中，教师就可以引导学生通过观察分析，找出课文中的精美语句进行赏析，为其今后的写作过程中语句的理解和应用打下

基础。

（三）在高年级学习阶段的作用。

其次，到了中高年级阶段，阅读在教学中的作用就更加凸显出来，因为到了小学语文学习阶段的中后期，学习的重点转变为了对所学课文的主要内容和作者表达的思想感情的理解。而且从客观上来看，到了中高年级的学习阶段，课文内容本身的长度和理解难度也有所提升。教师在具体的教学课程实施中，需要通过引导学生对课文内容的初读、理解、精读和品读四个阶段来帮助学生理解课文内容和更高层次的作者思想感情的表达。例如，在学习人教版小学语文五年级上册课文《开国大典》时，由于课文所描述的开国大典是一场盛大的庆典活动，其中涉及到的活动流程和主要形象都非常繁多。初步的阅读后，学生并不能对课文描写的内容有一个客观清晰的认识。这时，教师应当注意引导学生对课文内容的主体部分进行进一步的细读和精读，指导学生体会作者在人物和场面描写中所运用的修辞手法和文章结构组织形式，从而促使学生最终体会出作者所要表达的思想感情。

三、结束语

总之，小学阶段的语文教学内容中，有许多方面都涉及到语文阅读能力的锻炼和培养。这不仅是语文学习的目标，也是促进语文课程教学开展的主要途径和动力。教师在进行相关课程的教学时，需要结合具体的课文内容，将阅读能力的训练和培养贯穿其中，一方面为小学语文的教学进行指导，一方面促进学生学习能力的提升。

参考文献：

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