浅谈高中地理核心素养之地理实践力的培养

陈慰臻

新修订的地理课程标准中将地理实践力与人地协调、区域认知、综合思维并列為地理学科的核心素养。地理实践力是指人们在户外考察、社会调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。地理实践力的培养有助于学生更好地在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境，以及它与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。

人教版高中地理必修1第一章第三节《地球的运动》在高中地理中是抽象的、理解难度较大的内容，但它是高中自然地理学习的基础，对于人类的生产、生活有重要的意义。在教学中，教师可以采取以下几种方法培养学生的地理实践力。

一、模拟实验演示

地理模拟实验是一种直观、形象的教学方法，通过科学实验的手段，高效率地展示某一地理知识、原理的过程，揭示地理事物的分布、发展、变化规律。通过模拟实验可以使地理原理通俗易懂，学生印象深刻，能切实提高教学的有效性。

1.教师模拟实验演示。

教师演示实验是指教师根据教学内容的需要，设计并演示实验来配合讲解，使学生获得地理事物感性认识的一种方法。教师在课堂上演示一些实验，可以激发学生的学习兴趣，使其获得生动而直观的感性认识，把书本上的理论和实际事物联系起来，从而加深认识。

2.学生模拟实验操作。

学生模拟实验操作是指学生利用学具、教具或其他地理实验器材，在教师指导下，通过合作、探究和动手操作获得实验结果或数据等直接经验的教学方法。

3.计算机模拟演示实验。

计算机模拟实验是指运用计算机绘图、动画、声音和人机对话等功能，将在课堂上真实实验无法表现或不易观察的地理现象直观地模拟出来，从而使学生较轻松地掌握这一知识难点。

二、制作教具、学具演示

依据制定好的地理模拟实验开发方案，借助选取的实验材料来进行教具制作。在制作教具的过程中，尽可能使复杂的问题清晰化，使教具能够替代课本中的静态图或单一的文字而更直观、形象地将书中的原理展现出来。

三、开展地理观察、观测实验

地理观察、观测是使学生深入了解地理环境及其发展变化规律的重要手段，是培养学生地理实践力、科研能力的重要途径。

1.观察记录日出日落太阳的方位和时间，以及太阳视运动轨迹。由于可能受到天气和建筑物的阻挡，日出、日落方位和时间可能无法准确观测，可以参考天气预报提供的数据。以泉州为例制作如下记录表格。

时间日出

方位日出

时间9：40

太阳方位11：56

太阳方位15：00

太阳方位日落

方位日落

时间昼夜

长短9月1日9月2日……12月31日通过观察、计算，学生就能掌握和理解太阳升落方向与昼夜长短的关系，以及昼夜长短在秋分日前后的变化，由此进一步理解某地夏半年（3月21日至9月23日）、冬半年（9月23日至次年3月21日）的昼夜长短的变化情况。

2.利用立竿见影原理（即圭测法），在9月22日和9月23日秋分日两天中进行正午太阳高度和影长的测量以及当地经纬度的测算。通过观测、计算，学生能深刻理解上午和下午太阳高度、太阳方位的对称关系，地方时与区时的差异，太阳方位、高度与影子朝向、长短变化的关系等抽象难懂的地球运动原理。

通过地理模拟实验，充分培养了学生的地理实践力，使学生切实掌握了地球运动的规律，从而充分体现高中地理教学对于培养学生地理实践力这一核心素养的重要作用。

因此，广大地理教育工作者应根据课标和考试大纲要求，充分挖掘可以培养地理实践力的内容，设计出科学性、可操作性、安全性强的实验、观测活动，培养学生的地理核心素养。··