思想政治课教学中“美境”探源

向绍江

受初中思想品德教学的影响，很多高中生对思想政治的学习存在一定的误解，认为思想政治课程只是一门副科，所以不重视，进而导致思想政治课程逐渐成为被边缘化的学科。甚至有些文科生也认为思想政治课程只需要簡单背背，能够应付考试就可以了。所以，高中思想政治教学需要改变传统的教学观念，在教学中引入美学教育，使学生感受到教学中的美境，进而引导学生主动地参与到思想政治学习中。

一、打好基础，营造“美”的开端

教师要想在高中思想政治教学中更好地实现美育，就要帮助学生打好教学基础。学生在学习过程中受第一印象的影响较深，所以第一堂课会使学生在情感上产生先入为主的感觉。如果教师的第一堂课无法激发学生的兴趣，或者引起学生的反感，那么学生在以后的学习中也会由于这种情绪的感染无法有效地投入到思想政治学习中。所以，教师上第一节课就要为学生留下美好的印象，使学生对思想政治有一个更深刻和理性的认识。对于学生提出的意见，要给予学生充分的时间表达，鼓励学生积极地参与到课堂教学中，并帮助学生树立自信。同时，对于学生一些片面的想法和思想上的偏差，教师也要用一些幽默的语言进行引导，使学生在教师幽默言行的感染下感受思想政治课程的美感，从而激发对思想政治学习的兴趣。

二、创建和谐的课堂氛围，营造“美”的环境

学生只有在美的环境中才能具有美的心境。所以，在政治教学中，教师还要注意为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，将课堂还给学生。在思想政治教学中，教师还需要引导学生主动学习，主动开口。新课改下，教师不再是课堂教学的主体，而是教学的引导者。在思想政治教学中，教师首先需要营造和谐、轻松的课堂氛围，比如，针对学生对课堂问题的回答情况，教师必须要给予积极的评价。如果学生的回答是正确的，教师可以对学生说“非常正确，回答得非常好”；如果学生的回答不够全面或者存在偏差，教师则可以对学生说“很有自己的见解，但需要再补充一下”。这样，引导学生自己发现问题，并进行适当补充，从而提升学生的自信，也使学生感受到教师对自己的尊重，消除学生对教师的畏惧和对课程的恐慌心理，使学生可以在轻松、和谐的氛围中不断提升学习主动性，促进学生的思维发展，进而提高思想政治教学效率。利用“美”的环境，使学生具有美的享受。

三、完善教学方式，展现“美”的形式

随着科技和教学理念的发展，当前高中思想政治教学的教学方式也越来越丰富，多媒体逐渐进入思想政治课堂教学中，不仅为学生提供了更加丰富的教学内容，也激发了学生的学习兴趣。所以，教师在授课过程中，需要利用多媒体将课本上枯燥的内容，通过图片、视频或漫画等方式呈现出来，为学生创设良好的教学情境。比如，在“矛盾是事物发展的源泉和动力”这部分内容的教学中，如果教师只是单纯地用语言进行讲授，学生很难领悟。这个时候教师就可以利用多媒体为学生播放漫画：一个人用矛去刺另一个人的盾，结果盾被刺穿，所以持盾的人开始钻研盾的加固方式；两人再遇到时，当持矛的人去刺持盾人的盾时，矛被折断，所以持矛的人又开始钻研矛的锋利性。如此反复，矛和盾都得到完善和发展。通过这种漫画的形式可以帮助学生加深对“矛盾是事物发展的源泉和动力”的认识。

另外，教师还可以采用小组讨论法，针对教学中的某个主题，组织学生进行小组讨论。比如，在学习“面对经济全球化”这部分内容时，教师可以组织学生对“经济全球化对我国发展的利与弊”进行讨论，进而使学生可以更好地理解经济全球化发展的概念以及对我国发展的影响。同时，这种新颖的形式也更容易激发学生自主学习的兴趣。而且，学生在讨论的过程中也能够感受到思想政治的魅力，进而提升学习效率。通过多元化的教学方式，展现出思想政治教学的形式“美”。

综上所述，美的意义非常广泛，其可以体现在思想政治教学的各个方面，包括课程的开启、课堂氛围的营造以及课程的形式创新等。所以，教师在思想政治教学中要为学生提供发现美、创造美以及欣赏美的机会，将美贯穿于整个教学过程中，激发学生的学习主动性，营造良好的教学环境，丰富教学形式，展现高中思想政治教学的魅力。