发散式教学在高中历史教学中的应用

刘显丽

高中历史教学的主要目的在于让学生对国家和世界的历史变遷有具体了解。所以，在高中历史教学中，教师的课堂设计要能激发学生的兴趣，让学生喜欢上历史课堂，通过发散式教学，使学生从不同角度思考问题，并对历史学科产生兴趣。笔者在本文主要探讨如何在高中历史教学中应用发散式教学。

一、发散式教学的基本要求

1.教师要具有丰富的知识储备量。

高中历史教学中，对授课教师的最基本要求就是能够拥有丰富的历史知识。俗话说“名师出高徒”，所以高中历史教师要想教好学生首先要丰富自身的知识量，同时，能够通过自己的知识储备将历史按一定的规律传授给学生。发散式教学也同样需要教师拥有丰富的知识。在发散式教学中教师要通过一个知识点引出相关知识。

2.发挥学生的想象力。

在教学过程中，历史教师要让学生通过努力将自己的潜力挖掘出来，运用发散式思维引导学生自己探索知识，以教材中的描述和教师提供的相关信息为基础，根据自己的理解想象当时的情景，最好将情境教学和发散式教学相结合，让学生对历史的理解、认识更深刻。

二、发散式教学的优点

1.有助于增强学生的记忆力。

高中历史教学的目的就是让学生能够了解历史，记住历史。高中历史教学中，采用发散式教学法能够有效地让学生在学习历史的过程中丰富自身的知识量，开拓学生的思维。

2.有助于营造历史课堂气氛。

高中历史教学采用发散式教学能够激发学生的学习兴趣，使学生能够用不同的思维方式理解问题，调动学生参与课堂的热情，让学生在轻松的氛围中学到知识。

三、高中历史教学中发散式教学的具体应用

1.结合情境教学。

在高中历史教学中，教师要根据学生的性格特点设计适合学生的教学情境，营造课堂气氛。教师引导学生用发散的思维思考教师提出的相关问题，从不同角度对问题的本质进行探究，结合经济、政治、文化，全面地思考历史问题。比如，在教学高中历史必修2第1课时，学生需要知道从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式变革，我国古代农业经济的特点等。通过对这些内容的了解，分析得出我国古代农业长期处于自给自足的稳定状态下。这样的经济模式对处于现在市场经济下的学生很难理解，所以，教师可以通过视频，让学生能够真切地感受当时的社会情况，方便学生理解记忆。

2.培养学生的创新能力。

在高中历史课堂教学中，教师应鼓励学生思考问题要全面，学会从不同角度分析问题。在不断探索的过程中，学生的创新能力能有明显的提升，综合素质得到有效提高。例如，在教学高中历史中的领先世界的古代手工业时，可以先让学生自己设计手工产品，然后，通过不同的问题引导学生对古代手工业进行了解。

综上所述，在高中历史教学中采用发散式教学法，可以让学生通过发散式思维掌握更多的历史知识，并能够将相关的知识点与所学的历史结合。高中历史教学要改变传统教学模式，引导学生独立探索，培养学生的创新思维，提高高中历史课堂教学质量。