如何看待历史题材影视剧中的历史学科教育

姚翔

近些年来，各种历史题材的影视剧纷纷上映，如《大秦帝国》《东方战场》《成吉思汗》等，这些历史剧上映后受到了一致好评。其中，中学生观众占了很大的比例。相对于传统的灌输式教学而言，他们更加喜欢生动的影视剧，很多学生通过观看影视剧成为某些明星的影迷。面对这样的情况，中学历史教师应给予重视，深入探究。

一、历史题材影视剧概述

所谓历史题材影视剧，是指通过演员扮演特定的角色，来演绎历史事件的电影、电视剧。剧中的人物、事件、服饰、文化、场景等都要与史实基本符合，它是对历史的一种艺术叙述。

历史影视剧大致可以分為历史纪录片与历史剧情片。前者是对当时的摄影作品进行加工制作，将史实真实、生动地展现出来，如《二战纪实》等；后者是根据史实改编而成的影视剧，剧情常常跌宕起伏，耐人寻味，如《贞观长歌》等。

二、历史题材影视剧在中学历史教学中的现状研究

目前我国的中学历史教学，仍是以教师讲解课本为主。很多教师把提高学生成绩作为教学的唯一任务，往往忽视了其他教学手段。

随着新一轮教学改革的到来，很多教育家开始注意到这个问题，针对历史教学过程中如何正确地应用和看待影视剧展开了研究与探索。21世纪，历史学研究也将进入一个多元化时代。影像史学可以和口述史学、书写史学一起昂首并进。

三、如何在历史课堂上应用历史题材影视剧

据有关调查发现，81.33%的中学生在业余时间观看过影视剧，58%的学生认为自己最初接触历史是通过历史影视剧。可见影视剧的影响之大。

在历史课堂上应用历史题材影视剧，一般可以采取以下几种方式。

1.教师可以通过多媒体，在课堂上播放与教学内容相关的影视剧、音频等，使学生更加深入直观地理解课本内容，激发学生的学习兴趣。

2.利用课堂或者课余时间，安排学生扮演历史题材影视剧中的人物，演绎历史事件。这样，在巩固历史知识的同时，还可以提高学生的表演能力、交流能力，增进学生之间的友谊，从而激发学生的学习热情。

3.在观看影视剧或者学生的表演之后，教师可以针对里面的重要人物或者事件，引导学生进行评价。在评价历史人物时，要指导学生注意以下几点：（1）结合特定的历史背景。（2）克服英雄史观。（3）辩证地分析评价历史人物，防止以偏概全。对历史人物的评价要一分为二，全面客观。下面以评价隋炀帝杨广为例。第一，要区分影视作品中的杨广与真实的杨广。影视剧中杨广杀父、弑兄、夺嫂，残暴不仁，是个不折不扣的昏君。而这些，多是文人墨客杜撰而成，并没有真实的史实可以确认。第二，正确地看待杨广的功过是非。影视剧中杨广多次南巡，大兴土木，劳民伤财，残暴不仁。但著名的京杭大运河正是在他的命令下开凿的。

四、中学历史教学中应用历史影视作品时需要注意的问题

1.在历史教学过程中，教师要善于发掘相关的历史作品。

随着教材的不断革新，教材的范围不仅仅限于书本，凡是承载教学信息和教学内容的一切材料都可以称作教材。教师要发掘与课程相关的影视作品。目前可以引入到课堂教学的影视剧包括历史故事片、纪录片等，如《鸦片战争》《孝庄秘史》《走向共和》等。此外，一些讲坛类栏目也受到广大学生的欢迎。

2.历史教师要给予高度的重视。

尽管国家不断地提出教育、教学改革，但是在我国目前应试教育的大背景下，很多教师仍然停留在对书本的讲解上。单纯的讲解和机械的背诵，使历史课缺乏趣味，学生越来越厌学。所以，教师要想方设法激发学生兴趣，重视历史学科教学。

总之，影视剧对于学生发展的重要性已经不言而喻，通过生动形象的影视剧，可以使学生身临其境地触摸历史、感悟历史。历史题材的影视作品运用于历史教学，无疑是利大于弊的，必将会对历史学科改革起到重要的助推作用。