如何对智障学生进行意志品质的培养

遇进

[关键词]智障学生：意志品质;培养方法

学生的心理教育问题在当今的学校教育中占有着重要的位置，并发挥着积极而有效的作用。尤其是在面对这些智力上有障碍的学生，不仅仅表现在如何对待学生的情绪、行为和心理所存在的问题，而且，也应该考虑在广泛意义上来维护这些智障学生的心理健康，增强他们的心理素质，提高他们的意志品质，从而使他们的生活质量得到提高。

一、激励法与意志品质的培养

尽管我们对心理健康教育并不陌生，但心理健康教育在我国特殊教育学校中的开展还不十分普遍。对智障学生进行心理健康教育的本质在于保证与维护他们的健康和谐发展。通过我的观察我认为目前在智障学生中存在着不同程度的心理健康问题，而其中主要表现在两个方面：第一，挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹，大发脾气。第二，缺乏与人交往和应付人际事件的能力。大多数智障学生都会存在着自卑心理，把自己封闭起来，不与外界接触，导致在人际关系中无所适从。

因此，加强智障学生意志品质的培养，维护和促进他们的意志品质，是在今后的教育工作中十分必要和紧迫的任务。

二、音乐教育与意志品质的培养

音乐教育作为一种区别于其他教育的形式，对于提高智障学生的整体发展水平，以及培养他们的意志品质有着良好的促进作用。正如苟子在《乐论》所写到：乐者，乐也！这说明音乐对人具有愉悦的作用。同时音乐教育也具有促进智障学生意志品质得到发展的潜力，为了达到这一目的，我特别注重结合教学和课间进行音乐教育法的实践。我利用课间给学生放一些不同类型的歌曲，使学生在欣赏音乐的同时意志品质也得到培养。如：刚下课的时候给学生放一些活泼、欢快的曲子使他们很快地从学习中走出来，让大脑得到放松：早上课之前我又会放抒缓、平稳的乐曲，使学生的心情平静下来，以便更好地进行教学：激昂的乐曲可以使学生从情绪低落中走出来培养他们的自信;进行曲可以坚定他们的信心，这一类的曲子可以使有自闭症的学生逐渐变得开朗。相反，给多动症的孩子要听一些抒情的乐曲，使他的大脑处于不兴奋的状态。而对那些情绪不好掌握又易冲动的学生，我就给他们放一些钢琴曲，从而使不同类型的学生都得到培养，我还在活动课上利用音乐教育法来培养学生的合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。由此可见，音乐教育是对智障学生进行意志品质培养的重要形式，它对于这些学生的未来生活提供了一个好的开端。

三、游戏法，锻炼法与意志品质的培养

游戏是没有同定模式的主动参与活动的快乐过程，它体现的是一种自由想象和创造的精神，游戏教育对培养智障学生的交往能力，人际关系以及自信心也有着重要的作用。我们要多开展合作性强的游戏，给智障学生提供合作的机会。很多游戏是需要两个人或更多人合作才能完成的。如：角色表演游戏、小组竞赛游戏等，学生只有充分合作，才能玩好游戏，“两人三足”、“红蓝对抗赛”等游戏，使学生在游戏中学会交往，学会合作，强化学生互相帮助，互相关心的能力，我还常利用一些手指游戏，使学生在边说边玩中充分熟知了合作的快乐而且也使得有些手指不灵活的学生也得到了锻炼。

所谓锻炼法，就是通过各种实际活动来培养智障学生良好的意志品质的一种方法。对于意志活动尚处于发展低级阶段的这些智障学生来说，要他们在行动中表现出一定的良好的意志品质，是比较困难的。所以我就特别注意利用学习、身體锻炼和各种力所能及的劳动老培养学生的意志品质。

1.在教学活动中的培养

通过教学来培养智障学生的意志，也就是说，在教学中应适当去培养学生的意志品质。我常常借助一定的材料来进行教育。像一些童话故事、英雄传记故事等等，从而使他们的自信心得到培养。如：给学生讲述《草原小姐妹》的故事，在讲述后就可以使学生明白：为什么要克服困难？怎样才能克服困难。让学生在听到故事的过程中坚持性、独立性都得到发展。

2.在身体锻炼中的培养

优越的生活条件使许多学生肢体懒散、无力，从而也影响了他们的意志品质的培养。法国的教师在雨天要学生撑雨伞穿雨鞋到雨中行走，日本则主张孩子要比成人穿的衣服少以锻炼体质。我也借鉴了外国的教学方法，每天带领学生进行跑步，而且要求学生多散步，多晒太阳，坚持每天做操，从中学生不但身体得到了锻炼而且意志品质也得到了培养。

3.在力所能及的劳动中培养

在智障学生力所能及的劳动中也可以培养其良好的意志品质。就那学生从事一些日常劳动和自我服务性劳动来说，这对他们独立性和合作性有着很好的帮助。因为这些智障学生都有自私心理，而且还特别重。所以我就分给他们每人一份工作，虽然每个人干的活不多但是从中可以培养他们爱劳动的好习惯，同时要对在劳动中表现好的学生及时给予肯定评价，从而使不喜欢劳动的学生也要有为他人劳动的欲望，增强他们的集体荣誉感，使学生都能在劳动中培养意志品质。

因此，游戏与锻炼法在对智障学生进行意志品质的培养中占有重要的作用，它能为这些学生的将来形成良好的意志品质打下坚实的基础。

综上所述，意志品质并不是不变的。一个人的意志品质可以在活动中加以锻炼和培养，在对智障学生意志品质的培养中，应针对他们的认识水平和实际活动采取适宜的内容和方法，做到因材施教，从而使学生的意志品质在正确有效的培养下迅速发展。