促进幼儿早期阅读能力发展的策略

孙烨玲

（绍兴市柯桥区柯桥瓜渚风情幼儿园，浙江 绍兴312030 ）

根据相关资料显示以及研究表明，人们的阅读能力的养成一般在3～8岁之间，所以在幼儿时期发展阅读能力是有一定的科学依据的。在幼儿教育阶段，促进幼儿的早期阅读能力发展对于他们以后的学习奠定了一个良好的基础，在这个过程中不仅仅可以培养他们的早期阅读能力，还可以促进他们的想象力、语言表达能力甚至是交际能力。所以本文就主要针对促进幼儿早期阅读能力发展的策略进行分析，得出相应的结论。

一、培养良好的阅读习惯

因为在幼儿的教育阶段，幼儿还是比较贪玩，心中没有一定的规矩限制，并且思维比较具有跳跃性。所以当老师在组织幼儿进行阅读的时候，幼儿可能不会有序的一页一页的进行翻书，继而阅读。大多数情况下，他们可能一会儿翻中间，一会儿翻两边，所以即使看到最后可能也不知道这个故事到底讲了一些什么，这样是不利于幼儿的早期阅读能力的发展的。作为老师应该在阅读的过程中，利用幼儿的心理培养良好的阅读习惯，指导幼儿正确阅读书册，因为幼儿是需要教的，并没有自控能力，所以在促进幼儿早期阅读能力发展中，培养幼儿的阅读习惯是首要策略。

例如：在老师组织幼儿进行阅读的时候，不能只是一味的进行说教，这样不能起到一定的效果，阅读习惯也不会得到改善。要知道想要培养幼儿良好的阅读习惯，首先在秩序的管理上就要能够吸引他们的注意力。比如在阅读之前，老师说：“大家看一下自己前面的这本书是不是像一个像房子啊？那么上面是前门，下面是后门，我们来参观小房子的时候，要一个门一个门的进，这样才是乖孩子。”这样生动形象的说法，不仅可以让幼儿很容易的接受，而且有利于良好的阅读习惯的培养，促进了幼儿早期阅读能力的发展。

二、创建优质的阅读环境

其实阅读环境的创建并不是教育中的某一个特定的课程，但是它的存在却可以达到很多的教育目标。在促进幼儿早期的阅读能力的发展策略中，优质阅读环境的创建就是一个有效的策略。尤其是针对幼儿阶段的学生，一个环境的好坏真的关系着阅读能力的培养以及发展。所以作为幼儿教师，在阅读课上要注重阅读环境的创建，不仅要保证美观，还要能够吸引幼儿的注意力，使得学生对阅读产生兴趣。让幼儿在一个轻松又愉悦的环境中发展自己的阅读能力，并且在此过程中，要根据幼儿的喜好为他选取合适的阅读材料，只有这样，才可以达到幼儿阅读的最佳效果。

例如：在老师要组织幼儿进行阅读的时候，不能只是注重结果，也要重视效果，所以阅读环境是需要进行改善的，比如在阅读室里，校方可以进行一定的布置，将环境设计为孩子们喜欢的哆啦A梦，并告诉他们，这里面有很多宝藏，需要宝贝们一点点的认真的通过阅读才可以发现，这样首先吸引了学生的注意力，然后在接下来的过程中，老师可以让幼儿们将自己看的故事将给大家听，活跃阅读的气氛。只有这样一个轻松有充满动漫的阅读环境，才可以有效的促进幼儿早期阅读能力的发展。

三、举办多元化的阅读活动

我们都知道在幼儿的教育阶段，看似简单，但是其实是很累的。因为在幼儿的发展成长过程中，一是幼儿的思维比较跳跃，而是幼儿做任何事情都不能坚持太久，所以就针对这一现象，幼儿早期的阅读能力的发展就不会很容易。所以为了进一步促进幼儿的阅读兴趣，吸引他们的注意力，老师要注意合理的举办有关的阅读活动，在阅读活动中，不仅增加了阅读课的趣味性，还可以通过发展幼儿的阅读能力，促进幼儿教育中的综合素养提升。所以举办阅读活动对于幼儿的阅读能力的发展是有利的，不仅拓宽了幼儿的阅读量，还开阔他们的视野。

例如：在老师组织幼儿进行了一定的阅读之后，幼儿有了一定的阅读量了之后，可以开展一个阅读比赛，在比赛上老师可以邀请家长的参加。在比赛的规则中，家长可以与幼儿一起参加，在幼儿将故事阅读完整之后，家长要与幼儿一起将这个故事演出来，最后进行投票，演的最好的那一家可以奖励一本故事书。又或者在学校中，老师可以创建一个快乐阅读角，让那些有阅读兴趣的学生可以有一个地方适合自己进行阅读，以上所说的有关阅读的活动都在很大程度上促进了幼儿早期阅读能力发展。

综上所述，对于幼儿的教育阶段，幼儿的早期阅读能力的发展是很重要的。所以说在新课改的背景下，幼儿早期阅读能力的发展也是幼儿教育中的发展趋势，不仅提高了幼儿教育的综合素养的提升，还可以促进幼儿对于学习的热爱。