创设幼儿园主题墙环境的有效策略研究

王 柯

（郑州市惠济区实验幼儿园 郑州，惠济 450000）

主题墙是幼儿园教育环境中的重要环节，所谓主题墙，是班级教师根据幼儿本月或者本周的学习目标及主题内容而设计的主题墙面。是幼儿园班级环境创设的重要内容之一，也是教师进行教育教学的有效手段之一。

一、概念界定

本文将幼儿园班级主题墙定义为在欣赏与装饰的基础上，体现本月教学主题与主题活动内容、教学课程、儿童作品的班级主题墙墙面创设，充分发挥主题墙与幼儿之间的互动性，从而促进幼儿的全面发展。

二、主题墙的意义

“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”从这些话语中，再次证明了环境对于幼儿教育的重要意义，幼儿才是环境的主人。

1、主题墙的创设是教师的专业助手，教师利用主题墙突显本月的教学内容与主题活动，展示课堂与教学，突出隐形课程的价值。

2、主题墙是让家长了解幼儿园和幼儿在园情况的重要窗口，了解本月幼儿学习的侧重点，明确幼儿学习的成长阶段，实现“墙壁”与家长的对话。

3、主题墙的创设体现了幼儿的主人翁地位，为幼儿提供表达自己对世界、社会认知的场所，帮助幼儿进一步记忆与回忆的经验，帮助幼儿组织自我经验的整合与集体建构。

主题墙的内容与形象的艺术化，有助于培养幼儿的审美能力、感知能力与认知能力的发展。作为教育者，应该重视班级主题墙创设与应用的重要意义与价值，从而对教师、家长、幼儿产生良好的作用。

三、主题墙的创设需紧跟课程实施的计划，与课程有效的结合

在幼儿园的教育活动中，主题墙作为环境中促进幼儿身心发展的重要一环节，课程在其中起到联动幼儿、教师、环境的整体性作用，只有将课程、幼儿发展、主题墙创设有机结合在一起，才能创设一面真正与幼儿互动的、丰富的、教育性的主题墙。

课程的设计与实施首先需要考虑的就是环境因素，主题墙的创设要紧跟幼儿园课程实施的内容，需根据预设的课程目标、课程模式，将主题墙内容紧密的与班级本月主题教育活动的预设目标相结合。把幼儿取得的相关阶段成果、课程探索中的相关疑惑、内容、支撑与亲子之间的互动内容等作为主题墙的主体，体现孩子们的主人翁地位，丰富教育手段，促进教学技能提升。

四、研究结果与分析

（一）研究结果

目前班级主题墙的应用与创设主要存在一下几个问题：

1、在主题墙的创设方面，以教师为主体，忽视了幼儿主人翁的地位，幼儿参与过少。在主题墙的组织形式上可进行多样化的转变与结合才能产生有效的教育意义。

2、在主题墙的内容上，选择主体大多数为教师，并无参考幼儿的建议，主题墙内容脱离幼儿，多数以展示美观效果为主，这样显得主题墙的内容比较空洞，主题墙的内容展示要符合幼儿的年龄特点与身心状况，年龄层次不明确。

3、在体现幼儿园五大领域课程上，主题墙内容的呈现不够全面。

4、在主题墙布置的高度上，超越墙面一米3以上，不太符合幼儿的身心需求，没有达到幼儿可看到的、可摸到的良好教育效果。

5、从主题墙的布置艺术效果上讲，多数填充的内容为照片，脱离了幼儿的身心发展与实际需要。

(二)研究分析

幼儿园主题墙的创设是一件耗损时间、物力、人力的工作，教师在布置主题墙时，往往都是教师亲力亲为的去筹划、采集材料与实施，忽略了幼儿与家长的参与作用。在内容的呈现上，一般由教师决定，教师就成为了创设的主体，忽略了幼儿的兴趣与发展需求。

有的主题墙的布置多以儿童的作品和照片为主，缺乏幼儿与主题墙的互动性，形式有些呆板，让幼儿没有探索的兴趣。有的教师创设的内容不符合幼儿的实际需要，没有与课程相结合，就造成幼儿根本上不理解主题墙的内容与意义，缺乏互动性，从而失掉了兴趣。

五、对幼儿园主题墙应用与创设的建议

(一）主题墙的创设，应彰显幼儿主人翁的地位。

主题墙的创设要达到效果，教师要充分体现对幼儿的尊重，以幼儿的全面发展为主，教师转变角色身份，变为观察者、引导者、支持者。关注幼儿的需求，激发幼儿创设主题墙内容的热情。

（二）主题墙的内容与课程相结合，突显教育性，可侧重于传统文化的选择。

主题墙的内容要涉及到五大领域，可根据主题内容涉及的不同领域进行选择填充，从而使主题目标更加清晰，主题墙的教育效果更加彰显。

可侧重于传统文化的选择，如：古诗书法、京剧脸谱、剪纸等，尤其是地方上的特色，可多发挥地域特色，让幼儿了解本土文化。

（三）主题墙在展现形式上，需动态调整、合理布局。

主题墙的高度应考虑与幼儿的互动性，建议以幼儿最佳的视觉效果，1米3左右的下位，这样可实现幼儿与主题墙的良好互动性。

主题墙在颜色的搭配上，不可选择颜色过于鲜艳，对比过于强烈的色差，不符合当下的主流审美，要考虑高雅的艺术观念，色调统一，有美感。在主题墙的制作过程中，大的色调不变，要打底牢固，在一些装饰的艺术效果上，可根据主题的不同而进行调整。

主题墙是幼儿园环境教育必不可少的一部分，伴随着幼儿的成长，同时，也展示着孩子进步的点点滴滴。作为教育者，我们更应该为孩子提供必要的条件，支持孩子在主题墙创设中起到不凡的作用，充分发挥主题墙与幼儿的交互作用，让主题墙的应用与创设成为幼儿无限成长的阶梯。