小学小组合作学习的几点思考

和群英

（云南省丽江市玉龙县巨甸镇巨津学校，云南 丽江 674117）

小学教育应该是重基础，重兴趣，重养成的教育，在这个科技飞速发展的时代背景下，个人能力固然很重要，但合作精神显得更为重要，那小学教育教学中，如何切实渗透合作精神的教育呢？通过对我二十年教学的深度反思，感触深刻的小组合作学习，我认为小学班级小组合作学习最能体现合作精神，最能培养学生的合作能力，在此我想谈一谈关于合作学习的几点看法。

一、合作学习是新课程倡导的一种学习方式

小组合作学习要围绕有价值的问题，现实课堂中小组讨论不是问题烦多，过于肤浅，就是没重点，没价值。多数教师都想到小组讨论，能做的就是每节课中挤出几分钟让学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之形，无合作之实”现象。我们应该认识到，合作是一种学习、一种能力，是现代人必备的时代精神，是每个人生存于社会的基本素质。

二、合作学习要有思考美

独立思考是合作学习的基础，教师一出示学习探究的问题，就要求每个学生进行认真，全面地思考。学生没有经过对学习、探究问题的独立思考，在合作学习时是肤浅的，讨论时会人云亦云，盲目随从，使合作学习的实效性打折。同时在合作交流时，一般的优生支撑着学习的进行，发言机会多，发言有深度，使合作学习时差生更多的是附和，我想这样的合作还是不如教师直接讲授。因此，引导学生有深度地独立思考和探究是进行合作学习的基础，更是学生建立自主学习、合作学习和探究学习方式的核心。

三、合作学习要有指导美

组织管理是合作学习的保障，能否真正发挥合作学习的作用，保证学生的全员参与，体现合作学习的真正价值，合作学习过程中的组织管理和策略尤为重要。教师作为学生学习平等中的首席，应真正发挥自己在合作学习中的角色，当学生对合作学习的任务还不清楚时，教师要对学生立即说明；当小组活动开展得顺利时，教师应及时予以表扬；讨论偏离主题时，教师要及时点拨；当学生讨论受阻时，教师要及时地给以指导；当学生进行汇报交流时教师要及时地给予评价激励，真正做好引导者的角色。

总之，在小学教育教学中，小组合作学习是打造高效课堂的重点之环，在小组合作学习中每位学生不仅能取长补短，共同进步，而且能增进友谊，长久坚持，合作学习的团队精神必然形成良好班风。