科学拓展阅读——浅谈科学课中阅读习惯和资料整理习惯的培养

王 磊

（青岛燕儿岛路第一小学，山东 青岛266071 ）

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着信息社会的发展、科学技术的进步，阅读能力更显得十分重要。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”通过阅读各种资料，我们收集信息，接收知识，提高素养。作为学生各科知识的学习更是离不开阅读。良好的阅读习惯、高效的阅读方法，能使学生受益终身。

科学教学的核心素养是“探究性学习”，十分强调对学生观察和实验能力的培养。但在教学过程中，我逐渐感到，科学教学中仅仅注重实验能力的培养，已经不能有效地适应社会发展的需要。科学是知识、过程和方法的统一体，是科学实践过程和方法的产物。我认为，阅读习惯的培养和对科学学习资料的整理，是在科学课学习中不可或缺的要素。现在我将自己在教学过程中的几点做法与大家分享。

一、针对科学课单元内容，进行初步资料搜集。

在每学期伊始，我都会带领同学们全面分析教材，理清本学期主要的学习内容，明确本学期的学习重难点，有计划地进行科学学习。以五年级上册科学书为例：本册教材共由《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》五个单元和《研究学校里的噪声问题》、《材料与我们的生活》两个研究与实践专题组成。我们先将每一单元涉及到的课题进行梳理，做出学习计划，以小组为单位布置学习任务。研究实践专题分别属于第二单元和第四单元的内容，我们提前分组进行调查研究，并在单元学习结束后进行汇总整理，将研究实践课题随着科学课程进行学习。同时提醒同学们可以利用课余时间关注与课程有关的图书、电视节目、报刊杂志等，提前搜集相关资料。意在让学生们在生活中注意积累科学学习内容，意识到科学无处不在。

二、根据每课内容进行专项问题资料搜集和阅读推荐。

在进行每课专项学习时，我会在课前将要查找的问题和资料内容布置给孩子，让他们进行专项查找，并对自己查阅的资料进行梳理、汇总及再学习。例如：教授《地球内部有什么》时，我课前布置了专项问题资料查阅：1.地球内部有什么？2.地球内部的结构特点，3.地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？在结束课程后，给大家推荐阅读的是法国作家儒勒.凡尔纳的小说《地心历险记》，并利用中午休息时间给大家放映影片《地心历险记》，进行补充性学习。例如：在教授《地震》一课时，和学生们一同观看影片《唐山大地震》，了解地震带给人们的危害。学习避震小常识时，则结合学校举行的防震演练进行相应的安全教育，渗透德育教育于教学之中。

三、随时发现与科学学习有关的内容进行补充性学习。

在教学《声音的秘密》和《秋冬星空》单元后，无意中发现学生们订的杂志《探索奥秘》正好有关于分贝及赫兹，星空及星座的内容，马上带领大家进行补充性学习。在给自己的孩子选择书籍时，也大多以科普读物为主，发现有与教学内容相关的书籍及时推荐给学生们。如六年级学习《食用菌》一课时，推荐阅读的是DK自然珍藏图鉴丛书——《蘑菇》，在教学《生活中的材料》单元时，推荐阅读英国作家马克.米奥多尼克所著的《迷人的材料》。我还鼓励学生们将自己平日看的书籍和杂志中与学习有关的内容带到学校里和大家分享，调动学生们的学习积极性。

四、资料搜集多种多样，培养学生的分析整理能力。

对于科学学习之前进行的资料搜集，我采用的是分层式查找相关资料。对于有条件进行手机、电脑查阅资料并可以打印的同学可以选择打印材料；对于只能查阅不能打印的同学，可以抄写资料；对于家里没有条件的同学可以抄写书上的资料；也可以将自己的课外书籍中与课题有关的内容作为资料……检查资料时，要求学生们打印的资料有资料夹，手写的资料有固定的资料本。资料查阅之后，每个同学要对自己查阅的资料进行批注、整理、汇总，找出重点内容。这样做不仅培养了学生的阅读习惯，也培养了学生整理搜集资料的习惯。

五、利用碎片化时间随时随地学习，培养学生的阅读兴趣。

因为每周只有两节科学课，我和学生们没有完整的共同阅读时间，我就将碎片化的时间利用起来进行课外阅读。比如在午休时，可以拿出自己借阅的或者是感兴趣的杂志和书籍进行阅读；自习课完成作业之后，也可以拿出书随时阅读。不单单对学生要求他们随时阅读，我也常常随身带着书籍利用休息时间进行阅读。不知不觉中，孩子们喜欢上了阅读，科学课上学生们拓展的学习内容就越来越多了，因为他们掌握了一定的科学知识，还想汲取更多的养料。在科学学习中我们不仅仅局限于课本中的知识，还不断将学习内容进行拓展。如学习《地球内部构造时》，拓展学习《元素周期表》；学习《秋冬季星空》时，拓展学习22个希腊字母和《星空的琴弦》、《彩色全天星图》；在学习《病毒》和《细菌》时，拓展学习巴氏消毒法、弗莱明发现青霉素等内容。通过拓展性学习，让孩子不断扩充知识储备。

以上是我在科学教学中的一些做法，也是我在科学教学过程中不断摸索的过程。通过十余年的科学教学，我深刻的体会到生活中处处有科学，要把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位，注意改变教学方法，以学生发展为中心，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探索、解决问题，注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习。这一切，都需要扎扎实实地去做。