初中班主任班级管理心得浅谈

杨丽娟

（云南省大理白族自治州宾川县鸡足山镇沙址街九义学校，云南 大理 671062）

班级是一个大家庭，班主任的生活更是五味杂陈，即繁琐又复杂。的确，作为班主任，既是知识的传授者，又是班级的管理者，肩负着教书育人的重任。然而，一个班级中，几十个学生，每一个学生都是一个独立的个体，也都有着其独特的个性，因此，面对几十个不同的灵魂，做好班级管理工作，对于任何一个班主任来说，都不是一件容易的事。下面，就是针对笔者的班级管理工作谈一谈我的体会。

一、注重言传与身教

正所谓“学高为师，身正为范”，这是目前我认为对教师最贴切的解释。的确，身为一个教师，不仅要在专业领域上有所建树，还需要具有良好的道德品质，这样才能在教学中做到言传与身教。尤其对于班主任来说，在进行班级管理的过程中，更要注重言传身教的作用。我国古代的大教育家孔子也曾说过：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”这就是在强调教师自身对学生的影响。所以，在开展班级管理工作的时候，要想让学生遵守班级的管理制度，班主任首先就要以身作则，起到一个好的表率作用。比如，班主任在要求学生不迟到的时候，也要保证自己上课的时候不迟到、不早退。这样就可以在学生心中树立一个良好的形象，从而让学生在信服班主任的基础上，也被班主任所影响。另外，除了身教之外，班主任的工作也离不开“言传”，比如找学生谈心、开展班会活动等，这些都是班主任通过言传进行思想教育的重要方式。总之，言传身教自古就是一种行之有效的教育方式，班主任要充分利用其力量，推动班级管理工作的顺利进行。

二、对学生平等相待

初中生正处在一个极为特殊的年龄阶段，其心理较为叛逆，但同时也较为敏感。尤其对于教师的一些态度，虽然很多学生表面上表现的满不在乎，但在心理却异常希望得到教师的关注。所以，在开展班级管理工作的时候，班主任要了解学生的这一心理特点，在班级管理的过程中平等对待每一个学生，决不能厚此薄彼。尤其对于那些表现较差的学生，班主任不能因此就置之不理，而应该更加耐心的去进行引导，并努力从各个角度去理解他们，包容他们。其实，学困生的形成并不是一朝一夕形成的，而是一个渐变的过程，就像一个溺水的人一样，在挣扎无果之后，才会放弃挣扎，慢慢的沉沦。其实，如果班主任能够给与学生一只援助之手，就很可能帮助学生脱离旋涡。所以，在班级管理中，教师要一视同仁，全面、平等的看待每一个学生，从而让每一个学生都能全面且个性的成长和发展。

三、构和谐师生关系

和谐的师生关系是教师教学的催化剂，同时也是班主任班级管理的催化剂。的确，和谐的师生关系能够促进师生之间的交流，而这种有效的交流可以促使班级管理中的问题的得到及时的解决，因此，其对于班级管理的作用也就可想而知。而且，在和谐的师生关系中，学生也更容易亲其师，信其道，因此也就更容易遵从教师的各种管理制度。况且，如果师生关系能够保持和谐，在爱屋及乌的层面上来说，学生也同样会遵守班主任的班级管理制度。所以，从各个层面上来说，构建和谐的师生关系对于班主任的班级管理来说都意义匪浅。因此，班主任要努力改变传统班级管理中那种紧张的师生关系，学会尊重学生，努力和学生构建一种亦师亦友的和谐关系，从而让班级管理的工作在这种和谐的关系与氛围中开花结果。

四、建师长沟通桥梁

无论是开家长会，还是进行家访，都是班主任班级工作中的重要一环，这是促进班主任班级管理工作的一个有效的途径。然而，在实际的班级管理中，很多班主任往往由于各种原因忽视家访这一环节，这就使得班主任的管理工作失去了很多的针对性。毕竟，家长会的时间相对有限，班主任不能将每一个学生的具体情况向家长反映完全，这就需要班主任和学生家长还要有一个点对点的沟通。或许，由于班主任工作以及时间的各种限制，家访并不是太过现实，但随着信息技术的发展，如今的信息沟通十分的便捷，班主任可以利用这一平台，搭建一个和学生家长点对点沟通的桥梁。这样，当班主任和学生家长能够实现一个有效的信息沟通时，双方便能形成一个合力，从而可以促使班主任很多工作上的难题都能迎刃而解。

总之，初中班主任班级管理的工作虽说复杂纷繁，也千头万绪，但只要班主任不断的在工作中进行探索和实践，并结合其班级的具体情况因势利导，也一定能够从中窥得一二法门，从而有效提升班级管理的效率。