浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

蔡爱华

（江西省景德镇鹅湖中心学校，江西 景德镇 333000）

引言：要想提高小学德育实效,班主任在德育教育中就一定要转变理念,用符合新时期新要求的班主任德育理念指导班主任德育工作，实施有效的激励策略来充分调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主教育,进而提升学生的全面素质，进而又提升小学班主任德育的实效。因此，本文主要就小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略进行论述和浅析。

一、从生活小事入手实施激励策略

小学班主任在德育教育中要采取与生活实际相联系的德育激励策略，从生活和学习中的小事入手来实施激励策略。细节最能打动人，小学班主任对学生生活中的具体行为进行引导鼓励能够达到比较好的德育效果。小学班主任们可以从学生日常生活中的小事入手，通过激励策略来帮助学生树立正确的生活观念与养成良好的行为习惯，要善于捕捉小事中的信号，要及时肯定和鼓励学生做的好的地方。

比如：班主任在德育教育中进行有关于养成良好生活习惯和爱护环境的教育中，在口头教导和强调了不乱丢垃圾，不随地吐痰，不践踏草地等习惯后，有学生主动捡起地上散落的垃圾或者发现同学乱扔垃圾后及时劝阻时，班主任可以记录下这些同学的行为和表现并进行加分，然后固定一定时期内进行“文明环保之星”的评选和奖励。再比如在进行德育教育中的尊敬长辈，孝敬父母观念的培养时，班主任可以给学生布置一些类似于帮助家长完成家务劳动之类的任务，并及时收集反馈信息对学生的表现进行记录和评价并给予表扬和鼓励。总之，从生活小事入手的激励方式能够将学生具体的德育表现与获得认可的感受紧密结合，潜移默化地提升学生的思想品德水平。

二、让学生做主人的激励策略

小学班主任在德育教育中要采取让学生自己做主人的激励策略，培养学生的自律能力。学生只有能够自律了他们的思想品德水平才能持续提升，小学班主任的德育教育也才算达到了目标。让学生做主人就是一种与自律能力相契合的德育激励策略，小学班主任可以在班级内实行小班主任和小干部的制度，将一些德育工作分配给学生来做，让学生们互相监督也自我监督，这样的方式可以使得学生一方面能够通过具体实践去更加深刻地理解德育工作的内涵，另一方面又能够让学生们在责任心的驱使下去严格要求自我，最终学生们的自律能力就能得到有效的提升。

三、有差异性地实施激励策略

小学班主任在德育教育中要采取有差异性的激励策略，因人而异地进行激励，促进学生的个性发展。小学生的心理与行为特征还未完全成形，每个学生都是独特的个体，他们的兴趣爱好和关注点也不尽相同，因而他们在思想品德素质方面的表现也存在着差异，因此采取差异化的激励策略，针对不同学生的不同特点去采取不同的激励方法是非常重要的。

比如：对于班级里一些表现优异，行为习惯良好的学生，班主任就可以激励他们并引导他们把日常表现提高到一个更高的水平，制定一个更适合他们自身的更高的目标，班主任还可以交给他们一些班级内的组织管理活动的任务，让他们做班级里的领头人，为大家服务并对这些学生对班级的贡献进行表扬和鼓励。而对于班级里一些日常表现一般甚至不好的学生，平日里相对散漫的学生，班主任可以为其制定一些易于实现的目标，可以激励他们去达一个他们现阶段可以完成的目标，例如在课堂上想要发言时记得要举手，放学后帮忙打扫教师等，当他们做到这些后要及时对学生给予肯定和鼓励，让他们明白一些小小的善举同样是有价值的，让他们有成就感和有继续努力下去的动力。如果激烈策略没有差异性，对于所有的学生的表现都用同样的标准去衡量，表现好的学生会觉得太过于轻松而失去动力和选取心，而那些平时表现较差的学生又会觉得目标遥不可及，以烂为烂，进入恶性循环，因此 实行这种差异性激励策略，能够满足不同学生的心理需求，使德育教育真正走进学生的学习生活中，能够促进学生各自个性发展和素质提升。

四、适度地实施激励策略

小学班主任在德育教育工作中要适度地实施激励策略，赏罚分明从而真正保证德育工作的严肃性和高效性。在德育教育中，班主任必须把握好赏罚的尺度，既不能惩罚过重打击到学生的自尊心和积极性，也不能惩罚过轻而使学生散漫成性目中无人轻视德育；既不能奖励过多而使学生骄傲自满沾沾自喜停止进步，也不能奖励过少而使学生缺乏成就感和满足感学习毫无动力。在德育教育中对学生进行适当的奖罚是非常有必要的，但是如果班主任不把握好度，不适度的激励策略不仅无法达到预期的效果反而会影响学生正常的发展和成长。

五、公平地实施激励策略

小学班主任在德育教育工作中要公平地实施激励策略，公平是开展激励策略的首要前提，班主任在对学生进行奖励和惩罚时要做到公平公正公开。不公平的激励和待遇会影响到学生们的学习效率和情绪，进而影响到激励效果。在班级里，对于取得同等成绩的学生班主任要给予他们同等层次的奖励，对于犯同等错误的学生班主任也要进行同等层次的处罚，类似于那种差生迟到不让进教室而优生迟到就宽容对待的情况是一定不能出现的。

总结：总之，小学班主任在德育教育中实施激励策略是一项重要的基础任务，小学班主任要坚持在德育教育中从生活小事入手、让学生做主人、有差异性地、适度地、公平地实施激励策略，积极引导学生发展。