小学语文课堂阅读教学方法

苟红菊

(重庆市铜梁区金龙小学，重庆 铜梁402560)

阅读是小学语文教学的重点、难点，研究阅读教学方法，是为了更好的提升阅读教学质量，确保学生阅读实效，为小学生阅读能力发展奠定基础。本文就以小学语文阅读为内容，对其教学方法进行几点研究。

一、兴趣为前提展开阅读

小学生思维活跃、好动活泼，阅读过程中容易走神儿，为了保障阅读效果，教师应该以激发兴趣为前提展开阅读教学。兴趣是最好的老师，一旦产生了兴趣，小学生注意力集中在课文上，阅读会更加投入，对课文的理解以及重点字词的掌握也会更加深刻。

比如：在学习《海底世界》时，为了能够激活学生的兴趣，教师可以利用多媒体技术创建生动的“海底”情境：长长的绿色的水草来回摇摆，各种各样的小鱼游来游去，它们穿着五颜六色的衣服，自在的吐着泡泡。生动、有趣的动画情境一下子就会将学生的注意力集中起来，学习兴趣也随之被激发，一个个都跃跃欲试想要对这奇妙的海底世界展开一番探究。在这个基础上再带来学生展开阅读，效果必然会更好。

二、营造良好的阅读氛围

环境对于学生的成长影响很大，小学阶段学生自我管理意识薄弱，自主学习能力还处于发展阶段，因此为其影响良好的学习环境非常重要。在一个阅读氛围浓厚的环境中，学生自然也会不由自主的喜欢上阅读，在大家交流和分享的过程中感受到阅读的乐趣，从而有所收获。因此，教师要为学生创造这样的阅读环境，每天都要有固定的时间带领学生阅读，阅读中通过情感的投入以及音调的抑扬顿挫感染学生，在感性的驱使下，跟随着教师的朗读声进入到文本阅读中。

比如：构建班级图书角，每位学生定期将自己最喜欢的读物带到班级中放在读书角，通过这样的方式与其他同学分享阅读，这样学生的阅读范围扩大了，学生之间的交流也增加了，不仅营造良好的阅读氛围，而且还能够提高学生的语言交际能力。同时，教师定期举办阅读交流活动，让学生将自己的阅读感受、阅读体验、阅读意见分享给大家，实现阅读拓展，进一步提高学生的阅读能力，促进学生语文综合素养发展。

三、文本细读掌握阅读方法

文本细读是小学语文最基本的阅读方法之一，通过文本细读可以帮助小学生更好的掌握文本中心思想、段落结构、细节特色等，而且还能够有效提升学生的阅读能力、语言能力、思维能力等。小学阅读教学中教师应该合理开展文本细读，通过对好词好句的品味、分析，以及对文章脉络结构的研究，让学生掌握正确的阅读方法，最终提高学生的自读能力。

结束语：

总之，小学语文教师掌握正确的阅读教学方法，不仅可以确保阅读教学实效，而且还能够更好的培养学生阅读能力，奠定学生阅读基础。