以目标引导教学，以三动激活课堂

于后勇

（江苏省盱眙中学，江苏 淮安 211700）

在高中阶段，数学是基础学科，数学的学习在强调课堂教学效率的同时，更要注重学生的听课效率以及学生的课堂参与度，只有学生愿意参与课堂，并在很大程度上参与课堂教学中，才能提高自己的数学学习积极性和数学学习能动性。所以，对于目标引导和三动激活课堂的研究是十分有探究价值和研究意义的，以下便是我对目标引导教学和三动激活课堂的一些感想。

一、以目标引导教学的要求和意义

以目标引导教学的要求主要包括：知识技能目标引导、数学思考目标引导、问题解决目标引导、情感态度目标引导。以目标引导教学主要通过不断引导学生建立数学学习的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度目标价值体系，不断地培养学生的创新思维意识和自主探究意识的培养，提高学生的数学学习兴趣和数学学习积极性，不断培养学生良好的数学学习习惯，提升学生的数学学习效率。

二、以三动激活课堂的要求和意义

所谓“以三动激活课堂”，即“学生主动”“师生互动”“教师推动”三方面进行“动”。它要求学生要主动参与课堂教学，积极配合教师的教学；教师要推动学生的学习参与性和学习积极性，推动教学顺利开展；最后教师和学生要进行有效互动，携手共进，共同促进数学课堂教学有效进行，培养和提升学生的数学学习兴趣和数学学习能力。

三、如何做到以目标引导教学

（一）知识技能目标引导

在高中数学课堂上，首先要做好的便是知识技能的目标引导，在课堂中，要想获得高效率的教学结果，就要让学生明确教学技能的目标和教学内容要求，让学生按照目标去学习，让教师按照目标去授课，向共同的方向前进，最后获得良好的效果，提升高中数学教学课堂质量。

（二）数学思考目标引导

数学是一门基础性较强，对学生思维能力要求较高的学科，所以在高中数学课堂上，教师要做好数学思考目标的引导，在数学课堂中引导学生形成数学思考意识，培养学生创新思维能力，提高学生数学思考能力，同时培养学生自主探究能力，提高数学学习积极性和能动性，提升自己全方面的能力。

（三）问题解决目标引导

数学学习是一个不断提出问题并不断解决问题的过程，所以在高中数学教学课堂中，要做好数学教学课堂中问题解决的目标引导。在数学课堂中，教师要一步步的引导学生学会分析问题，明确数学问题要解决的目的，最后通过思考独立的解决问题，从而不断地培养学生分析问题、解决问题的能力。

（四）情感态度目标引导

数学新课程标准指出，数学教学的目的不再仅仅是数学基础知识的掌握，而更重要的是数学基本能力的培养和提升，在数学教学课堂中，教师要通过情感态度的目标来引导学生形成对数学学习的良好习惯以及学习兴趣，进一步提升学生学习能力发展。

四、如何做到以三动激活课堂

（一）学生主动参与课堂

在高中数学教学课堂中，学生要积极主动地参与到数学课堂教学中，配合教师的教学活动，在数学课堂中一步步跟着教师的思路，去分析一个个知识点，去思考每一个小问题，培养自己的数学技能和基本能力。

（二）师生互动开展教学

在高中数学教学课堂中，师生互动是关键的，也是十分重要的。师生的互动有助于活跃数学课堂，集中学生的听课注意力，在师生互动的过程中，学生可以发现自己的问题，也可以更深一层的去理解数学知识点，增进与教师的交流，这是思想与思想的交流，知识与知识的传递。

（三）教师推动教学发展

在高中数学教学课堂中，教师是课堂的主导，所以在整堂课中，教师是推动教学发展的关键人物。不管是一步步的引导学生合作交流，还是引导学生独立思考，一切都是为了学生的发展，在进一步的培养学生的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，提升自己的数学学科素养。

结束语

综上所述，以目标引导数学教学的开展，以三动为方式激活数学课堂的有效形式，是提高数学课堂效率，构建有效数学课堂的主要手段和策略，教师和学生只有携手共进，才能共同提高高中数学教育的发展。目标引导和三动激活课堂，可以在最大程度上提升学生的数学学习兴趣，提高学生学习动力，培养学生的数学学习习惯，在学生牢固的掌握数学基础知识和基本技能的同时，提升自身数学学科核心素养。