浅谈多元化教学法与初中化学教学的有机融合

2018-11-28彭进

儿童大世界 2018年9期

彭进

（重庆市渝北区龙山中学，重庆 401147）

多元化教学法与初中化学教学的有机融合，不仅能够激发学生的学习热情，还能最大限度地满足学生多元化的学习需求，从而使化学教学变得五彩缤纷，熠熠生辉。所以，初中化学教师在进行化学教学的时候，应当积极主动地使多元化教学法与化学教学相融合。

一、创设丰富多彩的教学情境，使学生乐于学化学

教学实践表明：情境教学法与化学教学的有机融合，不仅能点燃学生的学习兴趣，还能使学生乐于学习化学知识，主动学习化学知识。有鉴于此，教师在教学初中化学知识的时候，应当积极主动地采取有效的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，从而使学生快快乐乐地学习化学知识。

例如，教师在教学人教版初中化学九年级下册《人类重要的营养物质》的时候，就可以这样做。首先，教师利用电子白板技术向学生播放各种各样的食物的图片，并让学生说一说看到了哪些内容，有的学生说：“第一幅图片中展示了猪肉、鱼肉、鸡蛋等。”有的学生说：“第二幅图片展示了各种各样的水果，有香蕉，有苹果。”其次，教师对学生说：“刚刚，同学们看到了水果、肉类等食物，你们知道这些食物中所含的营养物质吗？”有的学生说：“鸡蛋、猪肉中含有蛋白质。”还有的学生说：“水果中含有维生素等物质。”再次，教师引导学生从化学角度对食物中的营养物质进行分析。这样的方法有效地点燃了学生学习兴趣。

二、打开鲜活灵动的生活之门，增加学生对所学知识的印象

教师教学《生活中常见的盐》的时候，就可以这样做。首先，教师取出一把生活中的食用盐，对学生说：“同学们，你们在生活中都见过食盐，请你们想一想食盐与盐是一回事吗？除了调味外，你还知道食盐的其它作用吗？”于是，学生们就教师提出的问题进行积极思考，并主动地把自己对食盐的认识分享给自己的同桌。其次，教师引导学生探究氯化钠的有关知识。总之，教师在化学教学中，通过让学生从已有的生活经验出发，对食盐有关内容进行交流，这有效地增加学生对“生活中常见的盐”有关内容的印象。