初中英语写作教学中如何引导学生

张 萍

（陕西省西安市空港新城北杜中学，陕西 西安 712000）

初中英语写作是初中学生必然掌握的一项英语技能，在新课改中也强调写作技能应该在教学中占据更多的比重，对学生掌握的英语词汇、语法等进行考察，本身写作也是学生非常薄弱的环节，因此教师做好引导十分关键，在这里就对此做出分析研究。

一、运用思维导图引导学生开始写作

作文是记录学生思想反应的一种方式，也是对学生词汇语法学习的考察，那么在作文指导和作文教学中，如何培养学生的直观反应力，如何让学生的思维更具有逻辑性是教师要分析的重点。思维导图可以给学生较为直接的信息，让学生清楚自己要些什么、怎么写，形成作文结构框架。一些学生的英语词汇量掌握有限，在写作中经常会遇到困难，因此教师就可以将思维导图展现出来，首先学生在头脑中形成一种印象，明确自己的写作主题和写作思路，强化写作思维；其次，逐步的认识到每一个步骤的有效性，做到图文并茂的教学，在写作中充分的显现出学生的主体性[1]。

二、强化学生读写整合的引导

作文和阅读是不分家的整体，在当前发展阶段，初中英语迎合新课程改革的需要，学生写作的题材和体裁更为广泛，多元化和新颖性让学生的写作语料也要更为充足。在这样情况下教师就要引导学生进行积累[2]，阅读是写作材料积累的关键方面，将读和写整合在一起，有创造性的引导学生由读到写，增强语言的综合使用技能。教师选择适当的阅读文本，让学生去体会阅读文章的写作方法，引导学生有针对性的阅读，开放性的阅读，重新建造起有效文本样式，放在自己的作文中，给作文加分增色[3]。

结束语：

综上所述，本文对初中英语写作教学中如何对学生加以引导做出了分析和研究，初中英语作文是英语教学的关键组成部分，在这里教师还需要做好多方面的有针对性的分析研究，从思维导图开始确定学生的写作结构，之后进入到阅读中积累更多的写作素材，让学生的作文材料更加充实。