如何利用情景教学法提高小学数学教学质量

罗仕秋

（广西来宾市忻城县思练镇中心小学，广西 来宾 546202）

对于小学阶段来说，是学生接受九年义务教育初始的阶段，数学的地位比较重要，学好数学才能为今后的学习物理以及化学等知识奠定基础，也可有利于学生对生活中问题进行解决。情景教学法是通过构建情景引发学生思考，充分调动其学习的积极性。

一、情景教学在小学数学教学中的意义

首先，可提高小学生学习数学的兴趣，还可活跃课堂气氛。之后，可充分调动小学生思维及其主观能动性，培养创新能力。最后，可化解教学难点，最终实现教学目标，使小学数学教学质量提高。

二、小学数学教学中情景教学的实施策略

（一）通过信息技术来构建情景

重点为如何使用信息技术，要充分利用信息技术的动态化、直观性以及丰富性来创设情景。比如，在环形面积教学中，经信息技术来引导学生思考，首先要展示一大圆，半径是10cm，要求计算圆面积，并用同样方法呈现半径是2cm的圆，也要计算该圆面积。之后经动态化方式，在大圆中放入小圆，从而变成环形，要求计算环形面积。引导学生结合已有知识以及新知识，并且知识紧密联系生活，提高学生应用能力。

（二）通过数学故事构建情景

对于数学知识来说，是生活中的数学问题以及数学故事抽象形成的知识体系，从中省略数学问题发现、探索以及研究等过程，致使数学知识变得系统化，但也使数学知识变得更抽象。因小学生思维主要是形象思维，在小学数学教学中构建情景使数学知识更加形象，从而使小学生易于理解数学知识，最终提高教学质量。

结束语

在小学数学教学中，运用情景教学可引发小学生主动思考数学问题，调动其学习数学积极性，充分发其主体地位。在情景教学实施中，教师应以学生为主并遵循生活相联、适度以及快乐体验等原则。在小学数学教学中，教师应注重该教学方法的应用，情景创设同实际生活相联，重视游戏作用，并坚持情景教学同教材密切联系，最终提高小学数学的教学质量。