浅谈新课程小学数学中情境教学的优化策略

罗禄贵

(四川省北川羌族自治县漩坪小学 四川 北川 622750）

小学阶段是小学生一生学习的开端也是重要的阶段，小学阶段的数学学习能为小学数学以后的学习打下进一步的基础，不仅仅在以后各学科各年级的学习中占有较大比重，而且在小学生日常生活中也是运用的十分广泛。近年来，随着数学新课程标准的实施，小学生在数学学习中的数学理解能力、逻辑思维能力也变得越来越重要。本文就从这个角度出发，简要分析了小学数学情境教学的意义，以及对于新课程小学数学中情境教学的优化策略。

小学数学中的情境教学是指在小学数学课堂正教师合理有效的创设一些生活中的数学情境，将学生的情感活动与数学认知活动相结合，从而激发学生的数学学习兴趣，增加学生对数学学习的热情，提高数学教学效率的教学模式。对于新课程小学数学中情境教学的优化策略研究是十分有价值的。

一、新课程小学数学中情境教学的优化的重要意义

一方面，新课程小学数学中情境教学的优化，能够极大地活跃小学数学课堂的气氛，激发小学生的数学学习兴趣，提高小学生在小学数学课堂中的积极主动性和学习能动性，提高自己的数学学习效率，提升数学教师数学教学质量。

另一方面，新课程小学数学中情境教学的优化，能够在一定程度降低小学数学教材内容的难度，通过学生熟悉的情境让学生更好的理解数学知识，提升小学生的自主探究能力和创新思维能力，培养学生的数学学科核心素养。

二、新课程小学数学中情境教学的优化策略分析

（一）创造性地使用教材

要优化小学数学情景教学，教师在讲课之前，要做到认真地钻研小学数学教材内容，利用各种图片和音频，将教材内容分析的更加具有创造性和新颖性，保证教学内容的丰富多彩，教材使用的灵活多样。

（二）借助多媒体等电教手段辅助教学

要想使得小学数学情境教学更加有效，教师就要借助多媒体等电教手段辅助教学，使得小学生的数学学习兴趣更加浓厚，学习精力更加旺盛，从而为全面促进小学生的综合素质打好基础。

（三）数形结合是数学解题中常用的思想方法

在新课程小学数学中情景教学的优化，可以引入数学解题中常用的思想方法：数形结合。利用数形结合的方法可以使小学数学中的数学问题变得通俗化、生活化，从而提高小学生的分析能力和观察能力，进而实现优化解题的目的。