小学高年级语文教学中后进生的转化

2018-11-28和瑞海

儿童大世界 2018年9期

关键词：闪光点后进生交流

和瑞海

（云南省丽江市玉龙县拉市镇海南完小，674100）

关键字：小学语文；后进生；转化策略

一、语文后进生产生的原因

解决任何问题都应寻找根源，只有找到“病根”，才能对症下药进行根治。所以，要想彻底解决小学语文后进生的问题，我们就必须挖掘后进生产生背后的原因。

（一）家庭教育的缺失，学生性格反常

常说父母是孩子的第一位教师，一个孩子最初的行为习惯，大多是在原生家庭中耳濡目染中养成的。我们在日常教学中不难发现，后进生的形成很大一部分是由于家庭教育的缺失。比如有的学生父母离异,学生长期受不到足够的关爱，并且缺乏约束和管教,导致人格发育不健全,性格内向，自卑感重,自我保护意识过强。或者有的家长对孩子过分宠溺，袒护子女的缺点,不但不加以督促改进，反而放任其自由发展，这在一定的程度上更加加剧了教师对后进生转化的难度。

（二）教师教学方法的不当，学生缺乏兴趣

爱因斯坦说：兴趣是孩子的最好的老师，如果学生有了学习的主动性，那么接下来一切后进生转化过程中的难度也可以迎刃而解。但由于我国长期实行应试教育，一些教师在听从这样的指导方针下，只重视优等生，只在意每次考试后学生的成绩的高低，对于在语文学习上学习困难的学生，不光不加以额外帮助，还时常忽视他们的身心健康发展。并且教学方法也是大多以题海战术、填鸭式教学为主，而后进生多次获得糟糕的成绩将更会对语文学科产生更加强烈的排斥心理，学习兴趣逐渐被消磨，形成一个恶性循环。

二、如何在实际教学中转化语文后进生

对后进行生的转化值得我们每一个语文教育者的探讨，下面我结合我的实际教学经验，就如何转化后进生谈谈自己的看法。

（一）注重情感交流，建立良好师生关系

有一句话说的好,“良言美语三冬暖，恶语伤人六月寒”。后进生在成长的过程中，大多都缺少应有的关怀，导致后进生的性格极端，不想与人交流，听不进教师的劝导，所以，对后进生的转化教育离不开认知的疏导与情感的激励。在引导学生对自己正确认知方面，教师应该建立一座与后进生心灵沟通的桥梁，深入他们的内心世界，了解他们真正的所思所想。同时，情感交流的方式也应该有适当的改善，不应该用命令者的身份要求学生进行转变，而是要将自己与后进生放在平等的地位上交流，认真倾听他们的想法，从中找出切入点，结合实际给学生说明自己教导想法的正确性，在真诚、和善的谈话氛围中让学生在思想上主动转变过来。而在对学生进行情感激励上，则需要教师给予学生充分的信任、爱护，让学生在学习生活中消除自卑感，在课上，教师可以多向后进生提问，在他们正确回答问题后给予表扬，增强他们的自信心。在课后，教师还可以开设第二课堂，为后进行进行免费课后辅导，将他们在课上听不懂但羞于提问的问题解决，解决后进生学习问题上的后顾之忧。

（二）挖掘学生亮点，重塑学习坚定信心

后进生身上的缺点往往被放大,经常被当作反面教材被教师在班上当众批评,而优点往往被忽视，导致后进生对自我认识不够清晰，自信心不足，不愿甚至不敢去学习，怕面对一次又一次的失败结果。而老师的善意劝导，使他们有一种不可名状的恐惧感,不愿意接受教师的帮助，也不愿意改变自己。但其实他们也有自己的闪光点。根据以往经验表明,只要老师仔细观察学生，发展他们身上任何一个细小的闪光点，并以此为切入口，真心实意、实事求是地肯定后进生的优点,让他们明白自己的价值，从而增强自信心，例如教师可以在平常的练习中有意识地选择一些简单题目让后进生回答，回答正确后加以表扬，使他们意识到自己的学习能力，重新树立起他们学习的自信心。同时教师在摸清后进生最近学习掌握的基础知识点的基础上，应充分设置关联的训练和考试试题，不断完善后进生的知识网，引导他们从已知的知识领域出发，向未知的知识领域探索，从而养成良好的探究学习习惯。