区域活动中大班幼儿尝试意识的培养

江苏省盱眙县兴隆乡中心幼儿园 王慧茹

幼儿园培养幼儿尝试意识以及尝试精神的教学模式，是一种强调幼儿教育主体地位，以培养幼儿的尝试精神、探索兴趣以及创造性思维为主要目标的教育模式。通过培养幼儿的尝试意识，激发幼儿的探索欲望，从而让幼儿自主地去感受事物、了解事物，不仅有助于培养幼儿的事物观察兴趣以及事物观察能力，还有助于促进幼儿的心智发育，同时也培养了幼儿勇于尝试、勇于探索的品质，对幼儿日后的成长大有裨益。而且这种幼儿教育方法也更加符合幼儿的天性以及幼儿的发展需要。

一、在幼儿教育中引导幼儿的尝试意识

幼儿园在幼儿教育过程中，老师可以通过适当的引导激发幼儿的尝试意识，并让幼儿进行尝试活动，从而慢慢培养幼儿的尝试兴趣以及尝试精神。例如在幼儿教育活动中，老师可以先为幼儿们大致讲解一下声音的基础知识：“同学们，我们平时说话的声音，主要是凭借空气的振动，让声音传播到远处，再被其他人听到。”然后老师提出接下来的活动内容：“同学们，今天我们利用纸杯以及棉线制作一个简单的传声筒，用来验证声音的振动传播”。之后，将幼儿以四人一组的形式分成若干个活动小组，并为每个小组提供若干纸杯、棉线、透明胶等活动道具，让幼儿们通过小组讨论的方式自主制作传声筒，而老师为幼儿提供必要的引导和指点，比如“同学们，如果棉线与纸杯连接的不牢固，也会影响到声音的传播”。有的幼儿小组可能只是用透明胶将棉线简单粘贴在纸杯底部，而有的小组可能会在纸杯底部开个小孔，并将棉线穿过小孔后再固定。此时，老师可以为幼儿讲解更好的传声筒制造方法，并让幼儿们再次制作传声筒，最后让幼儿们亲自实验传声筒的效果。这种教学方法可以让幼儿获得成就感以及满足感，从而提升幼儿的尝试兴趣并慢慢培养幼儿的尝试意识。

二、抓住时机并灵活开展幼儿尝试活动

在平时的幼儿园活动中，老师应善于抓住时机并与幼儿展开研究讨论，利用幼儿表现欲强、好奇心强的天性进行尝试活动。例如在幼儿园活动中，老师可以向幼儿提出问题：“同学们，你们看地上以及墙上的影子，大家知道影子是怎么产生的吗？”有的幼儿会回答“因为光”。此时，老师可以提出做与影子有关的小游戏并带领幼儿到活动室，然后老师向幼儿提出问题：“同学们，在活动室我们怎么做才能制造出影子？”有的幼儿会回答“用手电筒”，而有的幼儿说：“屋子要暗一些”，老师在准备好道具之后，可以让幼儿讨论环境的布置方案，而老师按照幼儿的方案进行布置。最后，老师鼓励幼儿通过肢体或相互合作的方式在墙上制造出不同形状的影子。这种教学方法不仅可以培养幼儿的尝试意识，还可以激发幼儿的思维活跃程度，并提高幼儿的尝试活动参与积极性。

三、充分利用自然环境开展幼儿尝试活动

在幼儿教育过程中，老师还可以充分利用大自然的资源来开展幼儿的尝试意识培养活动。例如老师可以收集一些树叶、花瓣等自然植物，并利用这些植物拼接出一些美丽的图案或者有趣的动物图案展示给幼儿们，从而引起幼儿的尝试兴趣，再为幼儿们留下一个五天到七天的活动作业，让幼儿们在课余时间收集一些有特色的、自己喜欢的树叶、花朵、小草等植物，并利用这些植物和胶水在纸上拼接出一些美丽的图案。同时，在活动期间老师要时刻关注幼儿的活动实施情况，并在活动结束时鼓励幼儿展示出自己的作品。这种教学方法不仅可以培养幼儿的尝试精神，还可以培养幼儿尝试意识的持久性，而且这种教学方法也有助于增加幼儿对大自然的了解，并培养幼儿对大自然的热爱，从而促进幼儿良好个性的培养。

四、设计幼儿自由动手操作的尝试活动

幼儿园老师可以设计一些幼儿自主操作的尝试活动，并鼓励幼儿对自己喜欢的内容进行自主组合设计以及大胆创新。同时，老师对幼儿的创新作品给予鼓励和肯定，从而促进幼儿尝试意识以及创新意识的培养。例如在幼儿园美术教育活动中，老师可以鼓励并引导幼儿进行绘画内容的自主设计，比如老师可以引导幼儿选择一种喜欢的景物以及一种喜欢的小动物，并让幼儿按照自己的想法和设计把它们画在同一张画纸上。有的幼儿可能会画出在太空中飞舞的兔子，有的幼儿可能会画出在花园中畅游的小鱼，而老师在指点幼儿简单的绘画技巧的同时，还应对幼儿的绘画作品予以赞美和肯定，并规划出固定的位置展示幼儿的绘画作品。这种让幼儿自由发挥的尝试意识培养活动，不仅可以提升幼儿的尝试兴趣，从而促进幼儿尝试意识以及尝试精神的培养，还可以培养幼儿的想象力以及创造力。

在幼儿园区域活动中对幼儿进行尝试意识的培养活动，老师应关注并重视幼儿在尝试活动过程中的细节，并根据幼儿的实际情况做出合理的指点以及引导，充分发挥幼儿的想象力以及创造力，通过创建轻松、愉悦的尝试意识培养活动环境提升幼儿的尝试兴趣，利用合理的引导、鼓励、赞美提升幼儿的活动成就感，激发幼儿的尝试欲望以及探索兴趣，实现对幼儿尝试意识以及尝试精神的培养，并培养幼儿勇于尝试的习惯以及自主尝试能力，促进幼儿探索素质的养成，为幼儿的健康成长与发展打下良好的基础。